ZelfontwikkelingMotivaties

Cognitieve en sociale motivatie van de onderwijsactiviteiten

Categorie "motief" verwijst naar de belangrijkste in een aantal van de wetenschap, en daarom is vrij ruim geïnterpreteerd. Met betrekking tot de opleidingsactiviteiten zal het meest geschikt zijn om beroep te doen op de definitie van deze categorie wordt voorgesteld Leontiev ,

AN Leontiev in de eerste plaats stelde het concept van het doel en motief niet gelijk te stellen, omdat ze verschillen in hun psycho-gedragsmatige aard zijn. Daarnaast stelde hij dat de motivatie van educatieve activiteit koovariativna - dat wil zeggen, sommige motieven kan zich uiten op verschillende manieren, en zelfs heel anders zijn, met het nastreven van dezelfde doelstellingen, en, integendeel, om verschillende doeleinden de wens om te delen kan genereren dezelfde motieven.

Motief, in zijn eenvoudigste vorm, is een factor voor het veroorzaken van een persoon om een activiteit. Ieder van hen kan worden ingedeeld op de bewuste en onbewuste. Zo kan een student worden gemaakt om duidelijk te begrijpen dat we moeten leren, met zijn eigen motieven van educatieve activiteit kan worden is niet duidelijk. Ze worden meer realiseerbaar alleen bij extreem verloofd leertaak en in het bijzonder de lokale doelstellingen, zoals, bijvoorbeeld, kan een eerste grader om huiswerk te motiveren geformuleerd, dus het doet geen pijn mijn ouders slechte cijfers. Maar dit betekent niet dat dit motief verspreid naar het begrip van het belang van huiswerk helemaal.

De studie van motivationele de menselijke natuur, vooral schoolkinderen, voert een complexe taak en vereist een onderzoek van elk van hun hiërarchie, om zijn vorming in het belang van wetenschappers vertegenwoordigde een systematische en volledige proces.

In deze studie, kan het uitgangspunt het idee dat elk zijn menselijke activiteit polimotivirovana, dat is de oorzaak van een enkele handeling of handelingen kunnen verschillende motieven hebben. Ze zijn zo velen die voor het gemak van hun studie, ze zijn ingedeeld op verschillende gronden. Hier zijn een aantal soorten van motivatie, die rechtstreeks verband houden met de educatieve activiteiten en de resultaten ervan:

- negatieve motivatie manifesteert zich als een factor van motivatie om de doctrine op basis van de pupil met dien verstande dat als hij niet te leren, zal het leiden tot negatieve gevolgen van het in de familie, school, collega's, etc.

- positieve motivatie van educatieve activiteit, die zich meestal manifesteert in twee hoofdvormen.

Wanneer bepaalde omstandigheden wordt bepaald sociale doelstellingen van menselijke, student, bijvoorbeeld, het verlangen naar een prestigieuze school na het afstuderen. Deze positie wordt omgezet in het toestel student voortdurend positieve houding ten opzichte van leren, omdat het door hen wordt gezien als onderdeel van een algemeen maatschappelijk probleem.

Onder andere omstandigheden, is een positieve motivatie van educatieve activiteit gemanifesteerd alleen als motief niet verwant aan de sociale positionering taken. In dit geval, het fungeert als een motiverende factor om te leren alleen intellectueel ontwikkelde persoon, nieuwsgierig zijn.

De moderne wetenschap beweert dat de motivatie van educatieve activiteit omvat een verscheidenheid aan motieven die voldoende kunnen worden onderverdeeld in twee groepen.

Cognitieve motieven zijn verschillend in die direct gerelateerd zijn aan het leerproces. De tweede groep - sociale - kenmerkt steeds de student verbindingen met andere mensen, maar indirect van invloed zijn leer.

De basis van cognitieve motieven bestaat uit de volgende:

- brede motivatie, dat wil zeggen, degenen die rechtstreeks zijn gericht op studenten beheersing van kennis, die leek op "trigger" de interesse in het onderwijs.

- educatieve en cognitieve, zijn die leerlingen aanmoedigen om de ontwikkeling van educatieve methodologie in de brede zin, dat wil zeggen, methoden en technieken van zelf lesgeven.

- zelf motieven zijn dezelfde als die van de student te oriënteren op de methoden voor het verkrijgen educatieve informatie te ontwikkelen en daarom moedig hem aan te gaan voor het aan leerkrachten, ouders, volwassenen, literatuur, etc.

Sociale motivatie van educatieve activiteit omvat ook een brede maatschappelijke motieven en smal. De eerste categorie behoren alle dingen die bijdragen aan een goed begrip van de maatschappelijke betekenis van leerling oefent haar maatschappelijk nut. Deze laatste helpen om vorm te geven aan de wens om de status verwerven door hun kennis verkregen in de loop van succesvolle onderwijs. Onderscheidt zich sociale samenwerking motieven die motiveren van de jonge man te communiceren, interactie met collega's, alle vormen van collectieve actie.

Het is belangrijk om te begrijpen dat een verscheidenheid aan leeractiviteiten motieven niet alle moeilijkheden van haar onderzoek heeft uitgeput, de zaak is nog steeds in het feit dat in de loop van de leer van de vorming van leermotivatie kan veranderen, want een belangrijke factor in het succes van het onderwijs voor elke leraar en docent (in de brede zin) voert de taak van het bijhouden van de dynamiek de veranderingen.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 birmiss.com. Theme powered by WordPress.