Het lezen van fictie in het midden groep en het doel ervan

Educatieve activiteiten in de kleuterschool spelen een bijzonder belangrijke rol voor de kinderen van ouders die om uiteenlopende redenen niet kan worden regelmatig opleidingen huizen van kleuters. In deze gezinnen zijn hoge verwachtingen van leerkrachten, en niet per ongeluk. De leraar is nodig om niet alleen in staat om een veilig verblijf van het kind in de tuin te garanderen, maar ook zorgen voor zijn persoonlijke en spirituele groei, hoe het beweegt op de weg van de voorbereiding op school.

De sleutel tot succes van een training - professionele en bewuste aanpak. De leraar moet niet alleen gefascineerd door de lessen, maar ook goed bewust van hun doel. Het lezen van fictie geeft u een grote kans om te communiceren met hun kinderen en het gaat om het oplossen van diverse problemen. Dit artikel bespreekt het doel van het lezen van proza en poëzie teksten voor kleuters vanuit het perspectief van het instellen van verschillende pedagogische taken.

oriënterende doel

Een persoon in mijn leven heeft ervaring uit een verscheidenheid van bronnen en teksten van verschillende genres spelen in deze zeer belangrijke rol te verwerven. De eerste stappen in deze richting te doen al de meeste ouders in de eerste jaren van het leven van een kind, dan is hun problemen worden opgelost jongere groep. Lezen van fictie is vooral noodzakelijk bij de overgang van het kind in de middenpositie. Als algemene regel geldt, indien deze periode slecht is in het lezen, is het heel moeilijk te maken voor in de toekomst.

Tijdens deze periode, een van de belangrijkste doelen van het lezen - een gids. Uit de werken van de kinderen tekenen van de ontbrekende basiskennis over alledaagse aspecten van het leven, over relaties en levensfasen van mensen van hun verantwoordelijkheden ten opzichte van elkaar.

Lees de waarde op deze leeftijd is het moeilijk te overschatten. In principe is het leven van kinderen is heel eentonig en arm indrukken, gesloten in bepaalde kringen. Het kind heeft weinig kans om te ontsnappen uit een beperkt aantal bronnen van kennis over het leven en literaire teksten wordt grotendeels gecompenseerd. Natuurlijk, om dit doel te bereiken meer succes dan een meer professionele benadering van zijn leraar te bereiken. Hij moet berekenen wat je nodig hebt om speciale aandacht te besteden aan wat precies commentaar vanuit het standpunt dat kinderen krijgen een nieuw leven ervaring. Maar ook zonder het lezen van de opmerkingen zullen lang niet nutteloos zijn als een kind in staat zijn om vragen, de antwoorden op die vervolgens op zoek naar je afvragen zal zijn.

ontwikkeling van emoties

De mens maakt het vermogen om te sympathiseren met de persoon te begrijpen en andere mensen staat, de mogelijkheid om te "lezen" de gevoelens en gedachten van een ander te voorspellen. Elke bevoegde psychiater zal bevestigen dat dit niet alleen grote woorden, maar de indicatoren normaal ontwikkelende kind. Deze vaardigheden worden beïnvloed of niet tot uitdrukking in weeskinderen, maar ook bij kinderen met autisme spectrum stoornissen. Achterstand kansen mededogen, duidelijk een slechte emotionele sphere - objectief abnormaal (in de medische zin van het woord) displays. Voor veel kinderen is dit een indicatie van de pedagogische verwaarlozing.

Het lezen van fictie als een kind in staat is om deze vaardigheden te ontwikkelen, in staat zijn om meer complexe emoties van de boeken van een ander niveau in de toekomst te produceren.

Het educatieve doel

Natuurlijk, het lezen van fictie speelt een duidelijke educatieve rol in de middenmoot. Het kind met de hulp van boeken en de leraar ontdekt of bevestigt hun ideeën over wat goed is en wat slecht is, gemakkelijk en kritiekloos waargenomen gedragspatronen. Op deze leeftijd, kinderen beginnen heel duidelijk verschillend van elkaar, afhankelijk van in welke boeken ze worden opgevoed. Het waarnemen van fictie direct en naïef, kleuters proberen op jezelf en je leven gedrag van de personages. In dat geval en in de kleuterschool en thuis hij noties van de normale menselijke handelingen bijgebracht, krijgt hij een waardevolle ervaring die hem voorbereidt op het leven in de maatschappij.

Het maakt niet uit hoe primitief en vanzelfsprekend kan opvoeders en ouders lijken om deze ideeën, moeten ze niet worden verward over wat ze geleerd hebben op hun eigen.

Het educatieve doel

De jongere groep van kleuterschool richt zich niet op educatieve doeleinden, beginnen ze naar het midden groep richten. Het lezen van de literatuur, in aanvulling op de vanzelfsprekende entertainment functie moet hebben als doel om intelligent kind te ontwikkelen.

Op zich is de perceptie van het verhaal - het is een enorme intellectuele uitdaging voor kinderen van deze leeftijd. De leraar moet zien hoe kinderen op te vangen logisch en - vooral - de oorzaak-en-gevolg relaties.

In dat geval, als de docent merkt de ondergang van individuele kinderen naar de betekenis van de tekst te begrijpen, moet het een gelegenheid om de redenen te begrijpen. Terwijl in sommige gevallen kan dit een indicatie van pedagogische verwaarlozing en een achterstand te wijten aan de verwaarlozing van het kind door de ouders zijn, in andere gevallen kan het een signaal kenmerken van de baby ontwikkeling. Als het kind wordt omringd door zorg en aandacht van de ouders, niet in staat is, in tegenstelling tot de anderen, het beantwoorden van op oorzakelijke verbanden van fundamentele vragen, kan een reden zijn voor behandeling naar een psycholoog te zijn.

Het leveren van kwaliteit INPUT

Het lezen van fictie in de middengroep, zoals in elk ander tijdperk - is om de kwaliteit van de gesproken invoer (materiaal voor analyse, spraak monster) te waarborgen. Een van de basisvoorwaarden voor een succesvolle ontwikkeling en het begrip van de taal van het kind is, hoe rijk dat hij om zich heen hoort en hoeveel hem persoonlijk is gericht.

Teksten van professionele schrijvers - dit is een uitstekend materiaal voor de spraak monsters. Het kind hoort en aanvaardt nieuwe woorden, ontwerp, het leren van de verklaring te structureren, leert postzegels en spraak patronen, leert om verschillende stijlen te herkennen.

Opvoeders en ouders moet speciale aandacht besteden aan wat woorden uw kind niet begrijpen, leren om hun kind in toegankelijke verklaren voor hem taal. In de regel, deze gesprekken bleek hiaten in de vooruitzichten van het kind, zijn misvattingen.

Een van de belangrijkste taken van het lezen op deze leeftijd - om het kind te reageren op onbekende woorden te leren: vragen naar hun betekenis, proberen hun betekenis te begrijpen, om te weten en te begrijpen in andere teksten, en vervolgens toe te passen in zijn toespraak.

Voorbereiding op de perceptie van een ander niveau teksten

We moeten niet vergeten dat in de voorkant van het kind - ouder en een voorbereidingsgroep. Reading fictie moet snel voor te bereiden voor de uitdagingen die in deze tijd worden gezet. Hoe ouder het kind wordt, hoe ernstiger de problemen waarmee hij zou kunnen tegenkomen in hun opleiding, hoe groter de omissies die zich in de vroege stadia van zijn leven.

Op school, het leren van de basistechniek is om les te geven door middel van de tekst (leraar spreekt of lezen in het handboek). De mogelijkheid om de tekst zelf waarnemen, en de mogelijkheid om informatie uit het uit te pakken "kunstmatig" gegenereerde vrij lang en hard, met grote weerstand van het kind.

Zacht en gemakkelijk, dit vermogen ontwikkelt bij kinderen die van jongs af gewend zijn aan het luisteren naar literaire teksten. Veel ouders die te laat zijn met de vorming van deze en begint te lezen die de kinderen net voor school, merkt op dat kinderen met veel stress ervaren tekst of saboteren dergelijke klassen, of gewoon in slaap vallen. Dat is begrijpelijk, want zonder zijn perceptie gewoonten vrij hard. Gelezen en begrepen op het gehoor literatuur moet "groeien" met het kind en beginnen niet met het volume van de verhalen en boeken, en met korte gedichten en korte verhalen, sprookjes aangepast.

Ontwikkeling van de verbeelding en spirituele basis

Het lezen van fictie in de Dow, natuurlijk, speelt een belangrijke rol in de ontwikkeling van de verbeelding. Een veel voorkomende misvatting van veel ouders - en leerkrachten - is het idee van dit vermogen als optioneel. Ondertussen is het een van de basis (indien niet primair) mentale en spirituele functies. Het volstaat om te zeggen dat het vermogen om te presenteren en te denken - is een diagnostisch criterium voor de identificatie van een aantal psychiatrische stoornissen, met inbegrip van klinische mentale retardatie en autisme. Overmatige ontwikkeling van hun eigen fantasieën en het onvermogen om zich te concentreren op de andere persoon gevestigde kunstwereld kan een teken zijn van schizofrenie.

Mogelijkheid voor te stellen - is de sleutel tot de ontwikkeling van de abstracte, onafhankelijk denken, het vermogen om problemen op te lossen is niet gemodelleerd, antwoorden vinden in alledaagse zaken van het leven en de moeilijkheden om te gaan met nieuwe verantwoordelijkheden. Ontwikkeling van de verbeelding kan de persoon die onafhankelijk van beide zijn de elementaire en geestelijk - in persoonlijke relaties, politieke meningen en esthetische smaken en religieuze overtuigingen. Man ernstig zieke met ontwikkelde verbeelding zal altijd anders dan de andere slaven, hulpeloos en afhankelijk zijn.

ontwikkeling van de communicatie

Ontwikkeling van sociale vaardigheden en capaciteiten van de communicatie is een van de belangrijkste redenen (naast uiteraard louter binnenlandse verkoop) van de reden waarom het kind moet kleuterschool. Reading fictie - een geweldige kans om de ontwikkeling van communicatieve vaardigheden. Praat met kinderen die hen in staat stelt niet alleen te luisteren, maar om zich te uiten. Eén van de signalen dat de meting succesvol is geweest, is een stroom van levend en onmiddellijke reacties te lezen, problemen van verschillende aard. Bespreking van werken van kinderen met elkaar op eigen initiatief - is "aerobatics" opvoeder.

Het boek als reden voor het kind te praten met volwassenen of andere kinderen verhoogt het naar een nieuwe fase van de geestelijke en intellectuele ontwikkeling.

stereotypering

Het lezen van fictie in de middengroep, vooral de goed georganiseerde, de vorming van een reeks van gedragingen. In de toekomst zullen ze het leven van het kind beïnvloeden in het algemeen en over de oprichting in het bijzonder. Onder deze stereotypen zijn onder meer:

1. het lezen van boeken - het is verplicht en alledaagse activiteit.
2. In de boeken is er altijd iets vreemds, en het is niet duidelijk idealiter worden toegelicht in toegankelijke manieren.
3. Adult - een bron van kennis. (Het zal zeer belangrijk zijn, ook wanneer de huidige detsadovets in de toekomst zal zijn als een volwassene.)
4. U kunt trekken uit de boeken van de ontbrekende kennis over de wereld.
5. In de boeken die je kunt kijken naar de bron van emotie.

Het lezen van fictie in het midden groep hoeft niet al deze problemen in een keer op te lossen. Opvoeder elke keer kunnen verschillende accenten doen. Zo kan het product, de educatieve doel heeft komt duidelijk tot uiting in de inhoud zorgvuldig worden toegelicht in termen van nieuwe woorden. Omgekeerd kunnen lichte en woordenschat boeken beschikbaar worden bijvoorbeeld besproken, uit de stand van de tekens. In het algemeen, natuurlijk, het succes van deze activiteiten wordt bepaald door het talent van de werken, aan de ene kant, en professioneel en persoonlijk belang van de leraar - aan de andere kant.