Montessori

Leraar met een hogere medische onderwijs Maria Montessori methode voor het onderwijs dat de universele populariteit heeft gekregen, was een markante persoonlijkheid van zijn tijd. Haar gedurfde aanpak van onderwijsachterstanden theorie en praktijk is nog steeds een kwestie van controverse.

De techniek van Maria Montessori - van het kind eigenwaarde en voorbereid ontwikkeling bij

Verkennen het gedrag van kinderen, Maria Montessori kwam tot de conclusie dat de wetten van ontwikkeling van het menselijk lichaam, de fysiologische stadia van rijping systemen in combinatie met de hogere zenuwactiviteit van zuiver individu. De leraar heeft niet het recht om actief in te grijpen in het proces van steeds een persoon. Geen enkele promotie of bestraffing in strijd met de natuurlijke loop van de ontwikkeling. Traditionele opleiding, met het oog op het opleggen van een kind de algemene regels zonder rekening te houden hun individuele capaciteiten, voorkomt dat openbaarmaking van persoonlijk potentieel. De taak van de leraar - training. De fundamentele betekenis inherent aan de wortel - stroom. de oprichting van het kweekmedium, waarin de gevoelens en emoties zullen brandstof, de creatieve krachten te voeden en dus zorgen voor voedsel voor de ontwikkeling van intelligentie - van dit postulaat moet het een natuurlijke conclusie dat de echte taak van de leraar. Als dit principe wordt nageleefd, zal elk kind in staat zijn om een volwaardig, sterk ontwikkeld, harmonieuze persoonlijkheid geworden. Zonder een voorbereide omgeving Motessori techniek niet kan functioneren. Milieu stimuleert alleen de ontwikkeling, als het kan het kind mogelijk is om een aparte actie voor zijn transformatie te maken.

Montessori - het concept van een gevoelige periode van ontwikkeling

De eerste en meest belangrijke fase van de ontwikkeling van het individu, volgens Motessori - leeftijd vanaf de geboorte tot 6 jaar. Op dit moment, de baby absorbeert sensaties, indrukken, emotionele signalen afkomstig uit de omgeving, en ze worden een deel van zijn persoonlijkheid.

Een van de fundamentele aspecten van de Montessori-methode is het concept van een gevoelige periode van ontwikkeling. Gevoeligheid - de periode van de grootste gevoeligheid voor de effecten van het milieu wanneer het kind in staat is volledige concentratie, de meest gunstige periode voor de rijping van bepaalde mentale functies en het verwerven van verschillende vaardigheden. Intellectuele ontwikkeling van het kind vindt plaats via de zintuigen: een natuurlijke interesse in Environmental Research, gevoed door tactiele sensaties, die worden omgezet in kennis.

Als het kind de kans niet krijgt om specifieke vaardigheden door middel van gevoelens en gewaarwordingen in de overeenkomstige periode in de toekomst van hun vorming te ontwikkelen aanzienlijk kan moeilijk of zelfs onmogelijk zijn. Dus, voor de ontwikkeling van de spraak gevoelige periode is de leeftijd vanaf de geboorte tot zes jaar. Een kind beroofd van een volwaardige menselijke communicatie in deze periode, kan nooit leren spreken. Omgekeerd, een kind dat vanaf de geboorte voortdurend hoort emotionele menselijke spraak, te leren zonder moeite te spreken.

Werkwijze Montessori omvat actief gebruik van speciale didactische materiaal gericht op de ontwikkeling van zintuiglijke waarneming. Een motief voor leren is een natuurlijke innerlijke behoefte kinderen naar de acties van hun ouders te imiteren. De rol van de leraar wordt gereduceerd tot de erkenning van gevoeligheid en helpen bij de organisatie van zelfstandige activiteit van het kind door het creëren van de juiste voorwaarden.

Onderwijs met passie

Maria Montessori geloofde diep in wat is een natuurlijke behoefte om leugens te leren in ieder mens vanaf het begin. Een kind dat is getraind in de natuurlijke eigen tempo, de vreugde van het leren en het verwerven van zelfvertrouwen, die hem helpt om meer te bereiken. Montessori techniek toegepast in de kleuterschool geeft een visuele bevestiging dat de kinderen door middel van imitatie heel goed in staat om te leren om zich te wassen, aankleden, zet in plaats van de objecten en het uitvoeren van andere maatschappelijk belangrijke en praktisch bruikbare acties. Daarnaast is in de loop van de games met lesmateriaal leren kinderen de eigenschappen van objecten, de waarde van de letters en cijfers, leert de oplossing van logische problemen.

Montessori voorschoolse periode van ontwikkeling van het kind heeft duidelijke voordelen. Het gebruik van deze techniek in de massa onderwijs is verwerpelijk uit het oogpunt van de onmogelijkheid van het organiseren van een louter individuele benadering van het leren van elk kind. Met boog elkaar - is ideaal om die te streven.