Methoden van de vroege pedagogie jeugd

Werkwijze opvoeding van kinderen in de periode vroege kinderjaren, met het kenmerk, dat deze is verzadigd met visuele technieken, kinderen gemakkelijk waarnemen en onthouden wat ze zien en horen. denken Visual-type kinderen laat volwassenen veelgebruikt voorbeeld van hoe het onderwijs methode, het tonen en het tonen van de kinderen de juiste manieren om te communiceren met elkaar, of de manipulatie van speelgoed.

In het proces van de vorming van positieve gewoonten bij jonge kinderen, moet pedagogische methoden worden gecombineerd met elkaar, waardoor de drie sferen vormen persoonlijkheid: gedachten, emoties en activiteiten. Daarom is de vorming van hygiënische gewoonten bij kinderen, vooral, de leraar geeft informatie (of instructie), hoe het wordt gedaan, dan consolideert deze kennis met behulp van poppen en het gebruik van persoonlijke Wat is bijvoorbeeld van interesse en nieuwsgierigheid van een kind. Dan traint de leraar de vaardigheid van de baby via de systematische herhaling van het op de dag de tijd.

Belangrijk en de volgorde waarin pedagogische werkwijzen worden toegepast in de praktijk. Bijvoorbeeld, wanneer het onderwijzen van kinderen om hun handen te wassen onafhankelijk volwassen toont de gehele procedure op een pop, rollend manchetten kleding, inzepen haar handen met zeep vóór de vorming van de "witte handschoen" van het schuim en verder wassen met warm water uit de kraan. Thuis, de volwassenen laten zien hoe je handen droog met een handdoek persoonlijke en de kleuterschool - één servet. Onder toezicht van de leraar peuter alleen opent klep regelt de waterdruk en de temperatuur, zeep en wast zijn handen onder het water, draai de kraan dicht. Eenmaal onder de knie instructie, de leraar kan een gedicht over water, die emotioneel verklaart als kind wast zijn gezicht te gebruiken, "Vodicka, Vodicka, was mijn gezicht ...". Gedurende de dag, de volwassen herinnert je kind dat de handen moeten worden gewassen na een wandeling, na een bezoek aan het toilet, voor het eten. Toezien op de uitvoering van de instructies en alle actie als geheel, zolang het kind begint om deze vaardigheid te gebruiken op hun eigen uitgevoerd, zonder volwassen herinneringen.

Methodieken voor- en pedagogie jeugd hebben hun eigen attributen die hen in staat stellen om te worden onderscheiden van andere praktische acties van de leraar en de leerling:

1) Ze zijn binaire, d.w.z. Ze hebben twee partijen die betrokken zijn bij de interactie: de leraar stimuleert en controleert de activiteit van het kind en de leerling leert de ervaring dat het zendt een volwassene.

2) leerproces op een economische manier, want maken het mogelijk om snel en efficiënt een nieuwe vaardigheid te genereren.

3) Het ontwikkelen van methoden, omdat stimuleren en te reguleren het onderwijsproces in overeenstemming met de leeftijd van het kind, maken het mogelijk om effectief te krijgen vaardigheden, kwaliteiten en gewoonten.

Met het oog op hoe effectief bepalen van het proces van de ontwikkeling van het kind, leraren gebruiken een methode van onderzoek. Dit is het meest waarschijnlijk een observatie die met een steun op de tafel wordt uitgevoerd, krijgen ze de normen van kinderen: hun stem, game of lichamelijke activiteit. Het experiment als een soort van controle wordt gebruikt bij kinderen al bewuste activiteit zijn weergegeven: de mogelijkheid om een piramide verzamelen, vindt het corresponderende gat van de geometrische vorm, vouw een gespleten beeld. Een dergelijke situatie wordt gecreëerd met opzet educatieve onderzoeker voor het kind werden vastgezet geleerde vaardigheden. Daarnaast blijkt de noodzaak voor de vorming van nieuwe vaardigheden die leeftijd aanwezig zijn in de activiteiten van het kind zou moeten zijn.

Methoden van de vroege pedagogie jeugd - dat zijn de belangrijkste manieren van interactie van het kind en de leraar, die de basis voor de toekomstige ontwikkeling. Met hun hulp, gevormd vaardigheden, gewoonten, persoonlijkheidskenmerken, zijn kenmerken vast karakter van het kind.