Kinderen met een handicap - kinderen met een handicap. Programma's voor kinderen met een handicap

De meest effectieve manier van trainen organisatie voor gehandicapte kinderen in het huis fungeert als een externe vorm, die het gebruik van geavanceerde informatie- en communicatietechnologieën betreft.

Als onderdeel van het leerproces, die op afstand kunnen worden uitgevoerd, voor elke student kan worden gevormd door een speciaal curriculum, aangepast aan zijn individuele eigenaardigheden van de gezondheid en de educatieve behoeften (plannen voor verdere training en het verkrijgen van de gewenste beroep).

Zoals de afkorting staat voor de HIA?

Het is heel gebruikelijk en gemiddelde handicap. Dienovereenkomstig, kinderen met een handicap - kinderen die verschillende soorten afwijking (geestelijke en lichamelijke), waardoor een schending van de natuurlijke loop van hun algemene ontwikkeling, in verband waarmee zij kunnen niet altijd tot een vol leven.

Als onderdeel van het educatieve aspect kan worden geformuleerd in een meer beperkte definitie. Kinderen met een handicap - kinderen die een schending van psychofysische ontwikkeling (spraak, gezichtsvermogen, gehoor, motoriek, intelligentie, etc.) zijn geweest, en ze vereisen vaak speciale remedial training en opleiding.

Afstandsonderwijs Gehandicapte kinderen

Het recht op onderwijs is een prioriteit van sociale en culturele recht voor iedereen te wijten aan het feit dat het wordt gezien als een bol van het sociale leven, het meest van invloed zijn op het ontwikkelingsproces van de mens.

In de moderne omstandigheden is deze categorie van burgers, zoals kinderen met een handicap, het wordt geconfronteerd met problemen (juridische, financiële, organisatorische, technische en sociale) met betrekking tot de mogelijkheid van de uitvoering ervan. In verband met deze bijzondere urgentie en ontroering verwerft bestuderen het grondwettelijk en wettelijk mechanisme om het recht op onderwijs te garanderen.

Onderwijs aan kinderen met een handicap door middel van afstand maakt het mogelijk om elk kind zorgen voor een hoge kwaliteit van het onderwijs, ongeacht de specifieke plaats van leren. Het opdoen van kennis door middel van informatie computeromgeving biedt het kind de mogelijkheid om het verwerven van de nodige vaardigheden die nodig zijn hem in de toekomst en om te werken en een waardig bestaan in het algemeen.

In de praktijk vele malen het is bewezen dat het leren door middel van op afstand onderwijs technologieën maakt de toegankelijkheid van kinderen met een handicap een passende opleiding, evenals de volledige ontwikkeling van de basis-opleiding van het voortgezet algemeen onderwijs.

Voordelen van afstandsonderwijs

Hier zal het netwerk leraar en mentor (docent-consultant) lessen uit te voeren met behulp van een speciale stroomschema, die wordt gebruikt als de individualisering van het leerproces door een verscheidenheid van individu-gebaseerde modellen van de organisatie en het curriculum en de lessen (afhankelijk van de behoeften en mogelijkheden van deze categorie studenten).

De primaire doelstelling van het onderwijs hier is de veiligheid van de identiteit van het kind, en het creëren van geschikte omstandigheden voor zijn expressie. Dit kan worden bereikt door middel van gedifferentieerde instructie, die op de middelbare school houdt rekening met de mate van assimilatie van kennis, het tempo van haar activiteiten en de ontwikkeling van diverse vaardigheden en capaciteiten.

Wat zijn de vereiste aan onderwijsinstellingen vast te stellen voor kinderen met een handicap voorwaarden?

Zij moeten ervoor zorgen functies, zoals:

1. Het behalen van de verwachte resultaten in relatie tot de ontwikkeling van alle leerlingen van de fundamentele educatieve programma's van primair algemeen onderwijs.

2. Het gebruik van zowel conventionele en specifieke schalen van academische prestaties van kinderen met een handicap die voldoen aan hun onderwijsbehoeften.

3. Adequacy aanslagvoet van de variabiliteit van vitaal bevoegdheid van elk kind met een handicap, samen met andere studenten, en ouders (of voogd) en het schoolpersoneel.

4. Aanpassing van het educatieve proces met betrekking tot kinderen met een handicap.

5. Gerichte ontwikkeling van het vermogen van deze categorie studenten om samen te werken en te communiceren met hun collega's.

6. Ontwikkeling en identificatie mogelijkheden van kinderen met een handicap door de secties, groepen, clubs en studio's, evenals de organisatie van maatschappelijk nuttige activiteiten, met inbegrip van sociale praktijk, met behulp van de mogelijkheden van de bestaande bijscholing van onderwijsinstellingen.

7. Betrokkenheid van studenten met een handicap in hun toegestane creatieve en intellectuele wedstrijden, activiteiten ontwerp en onderzoek en wetenschappelijke en technische creativiteit.

8. De betrokkenheid van kinderen met een handicap, ouders en onderwijzend personeel in de ontwikkeling van de fundamentele educatieve programma's van primair algemeen vormend onderwijs, maar ook in het ontwerp van de interne sociale omgeving en de vorming van de individuele leertrajecten.

9. Gebruik als onderdeel van het educatieve proces van innovatieve, op wetenschap gebaseerde correctie technologieën die gericht zijn op de speciale onderwijsbehoeften van leerlingen met een handicap.

10. Samenwerking in de educatieve ruimte en een secundaire en speciale scholen, die productief gebruik van vele jaren ervaring met lesgeven met betrekking tot het onderwijs aan kinderen met een handicap zal toestaan, evenals van toepassing de speciaal voor deze bron.

Zo is de noodzaak om individuele programma's voor kinderen met een handicap, die noodzakelijkerwijs hun ouders moeten worden betrokken te ontwikkelen. Op deze manier worden ze zich bewust van haar verantwoordelijkheid met betrekking tot de kwaliteit van leven van hun kind, niet alleen in het gezin, maar ook op school.

Cerebrale parese bij kinderen: Oorzaken

Ze zijn ongeveer 50. Echter, ze hebben allemaal hun wortels in ongunstige zwangerschap en de daaropvolgende geboorte.

De belangrijkste (ernstige bijwerkingen) zijn onder meer:

1. Acute zuurstofgebrek tijdens de geboorte (bijvoorbeeld als gevolg van strakke verstrengeling navelstreng, placenta en voortijdige delaminatie al.) Of langer na de geboorte (te vroeg geboren baby: minder dan 37 weken zwangerschap of een gewicht van minder dan 2 kg). Bijzonder gevaarlijk worden erkend als vroeggeboorte met een keizersnede.

2. De aanwezigheid van intra-uteriene infecties (cytomegalovirus, toxoplasmose, rode hond, etc.).

3. Ernstige hemolytische ziekte van de pasgeborene (immunologische incompatibiliteit tussen de moeder en foetaal bloed).

4. Verschillende teratogene factoren die het centrale zenuwstelsel overwegend vroege zwangerschap (bijv inname van verboden verdovende middelen, zoals hormonale contraceptiva, blootstelling aan straling, enz.).

En het is slechts een paar negatieve factoren die hersenverlamming kunnen veroorzaken bij kinderen, en veroorzaken aanzienlijke schade aan de gezondheid van het kind.

Kenmerken van kinderen met een visuele beperking

Zoals hierboven reeds is ontcijferd, kinderen met een handicap - een categorie van personen met een soort van bijzondere waardevermindering. In dit geval - de visuele functie.

Volgens een studie van deze categorie kinderen, naar aanleiding van de trend van de dynamiek van specifieke visuele stoornissen zijn geïdentificeerd:

1. Het aantal kinderen met rest zien (90%) aanzienlijk toegenomen. Ze zijn:

• volledig blind - 3-4%;
• van lichtperceptie - 7%;
• Vizus met een 0,06-10%.

2. De toename van het percentage van complexe visuele stoornissen. Er zijn echter slechts in enkele gevallen geassocieerd met een visuele handicap, die gekenmerkt worden door een enkele nederlaag zijn functie. Tal van studies op dit gebied hebben bevestigd dat de meeste kleuters 2-3 oogziekte.

3. Toename van het aantal fouten dat de visuele ziekte te begeleiden. Typisch, ze een schending van het centrale zenuwstelsel.

Integratie van gehandicapte kinderen in voorschoolse

Dit is het proces van het onderwijzen van kinderen met een handicap binnen de onderwijsinstelling van het algemene type. Dit probleem wordt gegeven zeer veel aandacht vandaag.

Geïntegreerd onderwijs betekent dat kinderen met een handicap in voorschoolse dezelfde vaardigheden, capaciteiten en kennis en tegelijkertijd moet beheersen, zoals de normaal ontwikkelen.

Dat voorschoolse leeftijd wordt beschouwd als het meest gunstig is voor de integratie van gehandicapte kinderen in het team van hun collega's met een normale ontwikkeling.

Onderwijs aan kinderen met een handicap op school

Ze worden er genomen na ontvangst van de conclusie van de pedagogische en medisch-psychologische Commissie, die dient te worden opgemerkt dat het kind kan worden opgeleid als onderdeel van een scholengemeenschap.

Er is ook geeft informatie met betrekking tot de psychologische en pedagogische aspecten van de ontwikkeling van een bepaald persoon, evenals diagnostische resultaten in deze gebieden. De respectievelijke aanbevelingen voor begeleidende werkzaamheden zijn gegroepeerd in de student portfolio.

Bekend feit staat dat de overgang van de kleuterschool naar de lagere school muur is nogal een crisis, dus een prioriteit ondersteunende diensten verricht preventief werken met kinderen met een handicap met betrekking tot het voorkomen van problemen van de stage.

Met wat er kan worden geconfronteerd met kinderen met een handicap in de overgang van kleuterschool naar school?

Door de periode van aanpassing problemen zijn:

• persoonlijke (een hoge mate van angst, onzekerheid in de krachten, lage leermotivatie, onvoldoende gevoel van eigenwaarde);
• sociaal-psychologische (een aantal problemen van sociale onaangepastheid);
• cognitieve (aandacht, denken, geheugen, perceptie, en ga zo maar door. d.).

De hoofdrichtingen van ondersteunende diensten

Kinderen met een handicap in de school moet ontvangen tijdens de training ondersteuning van de volgende gebieden:

1. Diagnostische maatregelen met betrekking tot emotionele en volitional, motiverende en cognitieve gebieden van de persoonlijkheid van de student.
2. Analytisch werk.
3. Organisatorische maatregelen (schoolpsychologische, medische en pedagogische consultatie, zowel grote als kleine staf vergaderingen, trainingen, vergaderingen met de ouders van studenten, docenten en vertegenwoordigers van de administratie).
4. Advisory werk met studenten en hun ouders en leerkrachten.
5. Preventieve maatregelen (uitvoering van programma's die gericht zijn op het aanpakken van de problemen met betrekking tot de interpersoonlijke interactie).
6. Systematische correctie en ontwikkelingsactiviteiten (individuele en collectieve workshops met moeilijke leerlingen aanpasbaar).

Indeling van de categorie van personen die door A. R. Muller

Het is gebaseerd op de specifieke aard van de inbreuk, dat wil zeggen, kinderen met een handicap kunnen zijn:

• doof;
• hardhorend;
• laat doof;
• blind;
• visueel gehandicapten;
• in strijd met de functies van het bewegingsapparaat;
• in strijd met de emotionele en wilskrachtige;
• met een verstandelijke handicap;
• met een verstandelijke handicap;
• met ernstige spraakmoeilijkheden;
• complex complex ontwikkelingsstoornissen.

Zes soorten dizontogeneza V. V. Lebedinskogo

Zoals eerder vermeld, kinderen met een handicap - een categorie van personen met een bepaalde handicap. Dus, de eerste soort van dergelijke handelingen dizontogeneza mentale onderontwikkeling. Zijn typische model - mentale retardatie.

Het tweede type - een vertraagde ontwikkeling vertegenwoordigd poliformnoy groep met variaties (infantilisme, verminderde de school vaardigheden onderontwikkeling van hogere corticale functies, en anderen.).

Het derde type omvat schade aan de geestelijke ontwikkeling (aanvankelijk normaal en vervolgens overtreden als gevolg van letsel of ziekten van het centrale zenuwstelsel).

Vierde - de ontwikkeling tekort, dat is een psycho-fysieke variaties, maar onder voorbehoud van ernstige schendingen van de beide weergaven, of het bewegingsapparaat, of horen.

Het vijfde weergave is vervormd, die gekenmerkt wordt door een combinatie van de bovenstaande stoffen.

Zesde - een schending van het proces van identiteitsvorming. In dit geval is de typische model zijn de verschillende vormen van psychopathologie.

De essentie van de activiteiten om kinderen te ondersteunen met een handicap in pensions

Correctie ontwikkelende werken met kinderen met een handicap - is om te helpen in hun psychologische en sociale ontwikkeling (de vorming van beelden van positief sociaal gedrag en om vertrouwd te maken met de cultuur van de samenleving, het leren van vaardigheden en capaciteiten dagelijkse activiteiten).

De structuur van de opleiding en training van kinderen met ontwikkelingsstoornissen is zo gevormd dat in elke leeftijd periode en werden voorzien van uitgebreide en specifieke corrigerende taken.

Wat moet er gebeuren om zich te concentreren op het behoud van deze categorie personen de werkzaamheden?

Kinderen met een handicap zijn uniek, dus corrigerende zorg moet worden geïndividualiseerd zoveel mogelijk. Het vereist zorgvuldige, geduldig en gericht werken. Leraren moeten duidelijk zijn wat voor soort lesmethoden is het beste toe te passen op een bepaalde student, hoe om hem te helpen omgaan met de problemen in de loop van de opleiding, vooral in verband met zijn ziekte.

Het werken met kinderen met een handicap van voorschoolse leeftijd middelen hen te betrekken in een speciaal ontworpen educatieve en ontwikkelings-milieu, alsmede de organisatie van de opleiding moet worden gekwalificeerd, die moet rekening houden met hun leeftijd en psychofysische functies.

Dus, tot slot, het moet nogmaals aan herinneren het transcript we het concept onderzocht. Kinderen met een handicap - een categorie van personen, die worden gekenmerkt door stoornissen (geestelijke of lichamelijke), die een speciaal georganiseerde benadering van het leren vereist.