Connected speech - het is ... verbonden spraak kleuters: ontwikkeling en vorming

Zelfvertrouwen, vastberadenheid, het vinden van hun plaats in de samenleving - dit alles is direct gerelateerd aan de ontwikkeling van de spraak, de mogelijkheid om hun ideeën correct en duidelijk uit te drukken. Connected speech - een vereniging van fragmenten, hetgeen een specifiek onderwerp en die een enkele betekenis.

Bij de geboorte van een kind legde de ingrediënten van meningsuiting. De belangrijkste taak van de volwassenen en leraren - het recht om ze te ontwikkelen. Immers, het kind vormden een coherent speech - de sleutel tot de toekomst succesvolle ontwikkeling van het individu. Wat betekent dit concept? Connected speech - is het vermogen om te formuleren en te uiten hun gedachten.

types van meningsuiting

Er zijn twee hoofdtypen van coherente toespraak:

• Monoloog.
• Dialogic.

De eerste vereist grote communicatieve vaardigheden. Over hoe correct uitgedrukt het idee hangt af van hoe anderen te begrijpen. Verteller vereist een goed geheugen, de juiste toepassing van de toespraak snelheid, logisch denken dat het verhaal klonk consequent en duidelijk.

Als de dialoog is meestal niet moeilijk verbale momentum van toepassing. Er is geen duidelijke logische volgorde. Direction gesprek kan op willekeurige wijze in alle richtingen.

Bookmark toespraak vaardigheden

Vorming van coherente spraak gebeurt in verschillende fasen.

Fase 1 - voorbereiding, 0-1 jaar. In dit stadium, de baby komt met geluiden. Zijn eerste week, hij luistert alleen maar om volwassen spraak, terwijl hij een passieve set van geluiden vormden ze de eerste kreet uitgegeven. Later verschijnt gebabbel, die bestaat uit willekeurig geuit geluiden.

Tegelijkertijd tonen de onderliggende objecten en noemde het karakteriseren van hun geluiden. Bijvoorbeeld: de klok - tick-tock, Vodicka - drip-drip. Later, de baby reageert op de naam van het onderwerp en op zoek naar hem. Tegen het einde van het eerste jaar van de kruim levert individuele lettergrepen.

2de graad - pre-school, van één tot drie. Ten eerste, het kind spreekt eenvoudige woorden voor zowel het onderwerp en actie. Bijvoorbeeld, het woord "geven" het kind voor staat en het onderwerp en zijn wens, en het verzoek, en daarom zijn alleen dicht mensen begrijpen. Na een bepaalde periode, zijn er eenvoudige zinnen, begint het kind om hun gedachten nauwkeuriger uit te drukken. Gedurende drie jaar in een toespraak gebruikt voorzetsels. Het begint bijpassende cases en vriendelijk.

3de graad - pre-school, van 3 tot 7 jaar. Deze periode is meer bewust van identiteitsvorming. Dichter bij 7 jaar vormden de vocale apparaat, duidelijk goed klinkt. Het kind begint om competent zinnen bouwen, die het al heeft en wordt voortdurend bijgewerkt woordenschat.

4e etappe - school, van 7 tot 17 jaar. Het belangrijkste kenmerk van de taalontwikkeling in dit stadium, in vergelijking met de vorige - is de bewuste assimilatie. Kinderen onder de knie gedegen analyse, assimileren grammaticale regels voor het construeren van zinnen. De hoofdrol maakt deel uit van het schrijven.

Deze stadia zijn niet streng, duidelijke grenzen. Elk van hen laten verlopen daarna.

De ontwikkeling van coherente toespraak van kleuters

Na de start van het lopen in de tuin bij een kind veranderende omgeving, en daarmee - een vorm van meningsuiting. Aangezien tot 3 jaar oud kind is altijd dicht bij de mensen die dicht bij hem, wordt alle communicatie gebouwd op zijn verzoek tot volwassenen. Er is een dialogische vorm van tekst: volwassenen vragen stellen, en het kind antwoorden. Later, de baby heeft een verlangen om iets te vertellen, over te brengen hun gevoelens na de wandeling kunnen de leerlingen al zijn niet alleen dicht mensen. Zo begint gelegd monoloog vorm van spraak.

Elk van deze is aangesloten. Echter, de verbinding te vormen met de ontwikkeling van verandering. Vertegenwoordiging van het kind verbonden speech - is de mogelijkheid om dit te praten dat het gehoord wordt duidelijk aan de hand van haar eigen content.

componenten spraak

Het kan worden verdeeld in twee componenten: situationele en contextuele. Het uiten van je gedachten of een beschrijving van de situatie, moet men een monoloog te bouwen, zodat de luisteraar duidelijk is wat er gaande was het praten was. De kinderen eerst niet in staat om de situatie te beschrijven, zonder vermelding van concrete acties. Volwassen, het luisteren naar het verhaal, is het moeilijk te begrijpen wat het gesprek, zonder te weten de situatie. Dus de eerst gevormde situationele verbonden spraak kleuters. In dit geval, volledig uit te sluiten van de aanwezigheid van contextuele component is onmogelijk, omdat zulke momenten spraak altijd met elkaar verbonden.

contextuele speech

Na de knie van de situationele component, het kind begint om de inhoud te beheersen. Eerste gesproken taal van de kinderen is vol van voornaamwoorden "hij", "zij", "zij". Wanneer dit gebeurt is niet duidelijk aan wie ze precies zijn. Om te karakteriseren de onderwerpen toegepast het concept van "a" en actief aangevuld met gebaren: armen laat zien wat zodanig is, bijvoorbeeld groot, klein. De bijzonderheid van deze rede is dat het meer uitdrukkelijke dan uitgedrukt.

Langzamerhand begint het kind naar de toespraak context te bouwen. Dit is duidelijk met het verdwijnen van een groot aantal oproepnummers voornaamwoorden en te vervangen door zelfstandige naamwoorden. Het wordt bepaald door de aangesloten logicality van de denkende mens.

Je kunt niet beheersen de connectiviteit en het niet logisch te hebben. Immers, het hangt af van de gedachten. Connected speech - is consistent en logisch gedachten hardop geuit en gecombineerd in grammaticaal correcte zinnen.

Door het gesprek van het kind te begrijpen hoe hij ontwikkelde de logica en wat is aanwezig woordenschat. Bij een tekort aan woorden zou zelfs logisch welgevormde gedachte moeilijkheden uitspraken veroorzaken hardop. Derhalve moet worden ontwikkeld in het complex: logica, geheugen, en een rijke woordenschat. Alles moet harmonieus.

De belangrijkste soorten vorming van coherente spraak

Ontwikkeling van coherente spraak bij kinderen ontstaat door een verscheidenheid aan technieken. De belangrijkste zijn:

• De ontwikkeling van de dialoog vaardigheden.
• Navertellen.
• Een verhaal in foto's.
• Compilatie van beschrijvende verhalen.

De eerste soort van gesprek, dat is het ontwikkelen van een kind - het is een dialoog. Kinderen wordt geleerd:

• Luister en begrijp de toespraak van de volwassene.
• Interactie met andere kinderen.
• Om een dialoog met de hulp van de antwoorden op vragen te bouwen.
• Herhaal woorden, zinnen voor de zorgverlener.

Kinderen 4-7 jaar worden onderwezen eenvoudige vormen van de bouw van een monoloog.

Navertellen vereist de kinderopvang en doorzettingsvermogen. Om te beginnen is er de voorbereiding op navertellen, dan is de leerkracht leest de tekst, en dan de kinderen vragen beantwoorden met betrekking tot de inzage van het materiaal. Bereide hervertelling plan, dan een leraar las het verhaal opnieuw en begint navertellen. Kinderen van de lagere schoolleeftijd doen bijna alles samen met een tutor. Oudere kinderen ontwikkelen zich navertellen plan. Ondersteunt daarmee de verbinding tussen logica en spraak.

Foto - instrument van connectiviteit

coherente spraak leren vindt plaats aan de hand van foto's. Een verhaal in beeld faciliteert regelmatig onafhankelijke navertellen. Omdat het verloop van het verhaal in de figuren afgebeelde hoeft niet alles te onthouden. Voor de basisschoolleeftijd zijn individueel gebruikt foto's op hun onderdanen. Kinderen het beantwoorden van vragen van de leraar te beschrijven het beeld.

Met 4 jaar van het onderwijzen van een kind om het verhaal van de foto. Dit vereist de voorbereiding:

• Het bekijken van foto's.
• Antwoorden op de vragen van de leraar.
• Het verhaal van de leraar.
• Children's verhaal.

In de loop van het verhaal vertelt de leraar de ondersteunende woorden. Controleert de correcte spreekrichting. Op de leeftijd van 5 worden kinderen geleerd om een plan te maken en hem te vertellen. In 6-7 jaar, het kind in staat is om zich te concentreren op de achtergrondafbeelding, beschrijf het landschap, kleine op het eerste gezicht, details. Sprekend over het beeld, moet het kind, op basis van het beeld vertellen wat er gebeurd voor de getoonde gebeurtenissen en kan na het optreden.

Mentor uw vragen schetst de verhaallijn die verder gaat dan de grenzen van het beeld. Wanneer het verhaal van het kind is noodzakelijk om de juiste grammaticale zinsbouw zorgen voor een voldoende woordenschat.

Bijzondere aandacht moet worden besteed aan de verhalen van het landschap foto. Sindsdien is het vereist het vermogen om woorden te gebruiken in figuurlijke zin, om vergelijkingen te maken, gebruik synoniemen en antoniemen.

Story-beschrijving

Van groot belang bij de ontwikkeling van coherente toespraak van voorschoolse spelende kinderen en de mogelijkheid om een specifiek object, situatie, de tijd van het jaar te beschrijven.

In de voorschoolse leeftijd worden kinderen geleerd om een verhaal, een beschrijving van het speelgoed te doen. Tutor stelt vragen en begeleidt de verteller. Het bespreekt de belangrijkste sleutelwoorden, welke beschrijving uitgevoerd: Toy grootte, materiaal, kleur. Hoe ouder het kind wordt, hoe meer onafhankelijke, zegt hij. Begin met het uitvoeren van een vergelijkende beschrijving van voorwerpen en levende wezens, twee verschillende voorwerpen. Leer kinderen om gemeenschappelijke kenmerken en hun tegenpolen vinden. Samengesteld verhaal verhalen in hen op te nemen de beschreven items.

Ook kinderen in de senior voorschoolse leeftijd verhalen vertellen uit eigen ervaring, een beschrijving van de situatie met hen, de inhoud bekeken cartoons.

De techniek van coherente spraak - geheugensteuntjes

De techniek is gebaseerd op het gebruik van afbeeldingen. Alle verhalen, gedichten gecodeerde beelden, die vervolgens het verhaal uitgevoerd. De methode is gebaseerd op het feit dat kinderen in de voorschoolse jaren langer vertrouwen op visueel geheugen dan auditieve. Training wordt gedaan door mnemodorozhek, mnemotablits schema's en modellen.

Symbolen, die coderen woorden, zo dicht mogelijk bij de spraakmateriaal. Bijvoorbeeld, praten over huisdieren, naast de foto's van dieren geschilderd huis, en wilde dieren - bos.

De studie komt van eenvoudig tot complex. Kinderen behandeld mnemokvadraty later - mnemodorozhki met het karakter, de waarde waarvan zij kennis hebben. Het werk vindt plaats in fasen:

• Een studie van de tafel.
• Informatie codering, de transformatie van de in de beelden van de personages materiaal.
• Navertellen.

Door het gebruik van ezelsbruggetjes assimilatie van spraak bij kinderen is intuïtief. Tegelijkertijd hebben ze een goede woordenschat en het vermogen om coherente monoloog te voeren.

coherentie levels

Na de praktische toepassing van verschillende methoden in hun werk opvoeders controleer het peil van coherente toespraak bij kinderen. Als sommige van zijn ontwikkeling is op een lager niveau, zijn ze onderworpen aan andere technieken die, bij de behandeling van deze kinderen effectiever zal zijn.

Coherent toespraak van kleuters onderverdeeld in drie niveaus:

• Hoog niveau - het kind een grote woordenschat, grammaticaal en logisch te construeren zinnen correct. Kan navertellen van het verhaal, te beschrijven, te vergelijken objecten. Echter, zijn toespraak is consistent, interessante inhoud.
• Mid - kind bouwt spannende aanbiedingen, het heeft een hoge geletterdheid. Moeilijkheden in de bouw van het verhaal op een bepaalde verhaallijn, dan kan hij fouten maken, maar als volwassenen waarnemingen in staat om ze te corrigeren.
• Laag niveau - het kind moeite hebben bij de bouw van het verhaal van verhaallijnen. Zijn toespraak was onsamenhangend en onlogisch, liet semantische fouten als gevolg van de moeilijkheid van het opbouwen van relaties. Er zijn grammaticale fouten.

conclusie

Vorming van coherente spraak van kinderen - continue lerarenopleiding proces door middel van een verscheidenheid van methoden en vormen van gaming. Als gevolg hiervan, het kind begint te coherent en grammaticaal correct om hun gedachten uit te drukken, om een monoloog, het gebruik van literaire apparaten uit te voeren.