Lichamelijke opvoeding: doelstellingen, methoden en principes. De principes van de lichamelijke opvoeding kleuters: kenmerken van elk principe. Lichamelijke Opvoeding System Principles

In de huidige onderwijs is een van de belangrijkste gebieden van het onderwijs - lichamelijke opvoeding van jongs af aan. Nu de kinderen te besteden bijna al mijn vrije tijd op de computers en telefoons, dit aspect is met name belangrijk. Immers, harmonieuze persoonlijkheid, dat is het doel van het onderwijs en het moderne onderwijs - is niet alleen een scala aan kennis en vaardigheden, maar ook een goede fysieke ontwikkeling, en bijgevolg een goede gezondheid. Dat is de reden waarom het belangrijk is om de principes van de lichamelijke opvoeding, het doel en de doelstellingen te leren kennen. Dergelijke kennis zal helpen bij elke ouder om een actieve rol in de ontwikkeling van een gezonde persoonlijkheid van hun kind met de pre-school gaan en helpen om goed te ontwikkelen.

Lichamelijke opvoeding: doelstellingen, beginselen

Lichamelijke opvoeding - is een educatief proces dat tot doel heeft om vorm te geven van het kind motorische vaardigheden, zijn psycho-fysieke kwaliteiten, maar ook hem helpen zijn lichaam perfect te maken.

Het doel van deze richting is de opvoeding van harmonisch ontwikkelde, fysiek volmaakte kinderen, die aanwezig was bij een hoog niveau van kwaliteit, zoals vrolijkheid, vitaliteit, creativiteit. Fysieke training is gericht op het oplossen van problemen, zoals:

• gezondheid;
• onderwijs;
• leerzaam.

Verbetering van het kind is een prioriteit voor het onderwijsproces en is gericht op het verbeteren van de gezondheid en de bescherming van het leven van het kind. Ook inbegrepen is een harmonische psychomotorische ontwikkeling, verbetering van de immuniteit door middel van harden, en verhoogde efficiëntie. Gezondheid uitdagingen zijn bedoeld om:

• helpen vormen een juiste houding, de wervelkolom bochten, harmonieuze lichaamsbouw;
• ontwikkelen van de bogen van de voet;
• versterking ligament-articulaire inrichting;
• reguleren groei en botmassa;
• de ontwikkeling van de spieren van het gezicht, lichaam en alle andere instanties.

Educatieve doelstellingen zijn bedoeld om de motorische vaardigheden te vormen, alsook op de ontwikkeling van psycho-fysieke kenmerken en motorische vaardigheden. Het omvat ook de aankoop van een bepaald systeem van kennis over sport oefeningen, hun structuur en over wat ze zijn recreatieve functie voor het lichaam. Een kind in het proces van het onderwijs moet zich bewust zijn van hun fysieke acties, leren de terminologie, fysieke en ruimtelijke, alsmede om de nodige kennis over de correcte uitvoering van de bewegingen en sport oefeningen te verwerven, op te lossen in het geheugen, zoals de naam voorwerpen, schelpen, voordelen, en vergeet niet hoe ze te gebruiken. Hij moet zijn lichaam en het pedagogisch proces bedoeld om te vormen in zijn lichamelijke reflectie weten.

Educatieve problemen liggen bij de vorming van het vermogen om rationeel gebruik te maken van lichamelijke oefening in self-motorische activiteit, evenals hulp bij het verwerven van genade, flexibiliteit en expressiviteit van beweging. Opgeleid kwaliteiten zoals zelfstandigheid, initiatief, creativiteit, zelf-organisatie. Gevormd onderwijs hygiënische eigenschappen, evenals ondersteuning van mantelzorgers in de organisatie van verschillende games. De educatieve doelstellingen omvatten het scheppen van gunstige voorwaarden voor de vorming van positieve persoonlijkheidskenmerken, de inleiding van zijn morele funderingen en volitional kwaliteiten, inprenten een cultuur van gevoelens en esthetische houding ten opzichte van sportieve oefeningen.

De oplossing voor alle problemen in de eenheid is de sleutel tot de vorming van een harmonieuze, volledig ontwikkelde persoonlijkheid.

De principes van de lichamelijke opvoeding zijn opgebouwd uit elementaire methodologische patronen van het onderwijsproces, die tot uiting komen in de basisvereisten voor de inhoud, vormgeving en organisatie van educatieve en methodische proces.

Harmonieuze lichamelijke opvoeding eventueel in combinatie obschepedagogicheskih didactische principes en wetten van de specifieke opleiding gebieden.

Algemeen pedagogische principes: voorlichting, activiteit, regelmaat en herhaling

De principes van de lichamelijke opvoeding van kleuters is voornamelijk gebaseerd op de fundamentele leer die zal helpen bij het bereiken van dit doel. Alleen de eenheid van alle onderdelen zorgt voor de ontwikkeling van het kind op het juiste niveau. Dus, de basisprincipes van fysieke training van voorschoolse kinderen op basis van algemene pedagogische:

1. Het principe is bedoeld om het bewustzijn van het kind verstandige houding ten opzichte van sportieve oefeningen, evenals buitenspelen te verhogen. Afgeleid op basis van de oppositie van het bewustzijn uit het hoofd leren bewegingen. In de kennis van de technologie bewegingen, de volgorde van de uitvoering, maar ook zijn eigen lichaam spierspanning in het kind gevormd lichamelijke reflectie.
2. Actieve principe houdt in de ontwikkeling van dergelijke kwaliteiten als onafhankelijkheid, initiatief, creativiteit.
3. Het principe van systematische en consistentie. Verwijzend naar de basisprincipes van de lichamelijke opvoeding op basis van het onderwijs, niet om de mate van belangrijkheid van deze bijzondere te vermelden. Het is verplicht voor elke vorm van onderwijs richtingen: verbetering van de motorische vaardigheden, en het creëren van een verharding mode. Het voorziet in een systematische relatie van kennis en vaardigheden. Voorbereidende oefeningen en aanbod in het systeem, zodat de nieuwe meester, daarna, leunend op, ga naar de volgende, moeilijker. Dit principe wordt gerealiseerd regelmaat, de continuïteit en systematische training van de trend in de periode van pre-school leeftijd.
4. Het principe van de herhaling van motorische vaardigheden. Sprekend over de principes van de lichamelijke opvoeding van kleuters, dient deze in de lijst van de meest belangrijke worden vermeld. Het is een herhaling van bewegingen en kan de absorptie van de vorming van motorische vaardigheden. Alleen dan dynamische stereotypen kunnen genereren. herhaling is gebaseerd op de assimilatie van nieuwe materialen en herhaling.
5. Het principe van geleidelijkheid, die het bestaan van opties veranderingen in de bestaande stereotype bewegingen impliceert. Geleidelijke en regelmatige lichaamsbeweging - de basis van fysiologische regels.
6. duidelijkheid principe, dat nodig is om een verband tussen zintuiglijke waarneming en denken vast te stellen. Dit zal directioneel mogelijk invloed op alle functies van de sensorische systemen die betrokken zijn bij de beweging. Onder verwijzing naar deze principes van de lichamelijke opvoeding, leiden tot een directe en indirecte zichtbaarheid. De eerste komt voort uit het feit dat de leerkracht zelf toont motorische activiteiten die leert in dit stadium. Mediated zichtbaarheid gerealiseerd toont films, handleidingen, foto's en grafieken die een nauwkeurige weergave van de nieuwe beweging verschaffen. Dit principe is bedoeld om een nauwkeuriger mastering en het afspelen van het nieuwe materiaal.
7. Het principe van beschikbaarheid is een sleutel in de juiste lichamelijke opvoeding. Rekening houdend met de verschillende moeilijkheidsgraden van oefeningen, moet de leraar rekening houden met de persoonlijke kenmerken van elk kind door het toewijzen van fysieke activiteit. Alleen een dergelijke aanpak komt de voordelen voor het lichaam te brengen en te helpen bij de harmonieuze ontwikkeling van alle fysieke kwaliteiten van kleuterschool. Het niet naleven van het beginsel van beschikbaarheid kan leiden tot verschillende fysieke en psychologische trauma's.
8. Het principe van individualisering oriëntatie op natuurlijke kleuter gegevens, op basis waarvan de leerkracht zorgt voor een plan voor verdere verbetering van de lichamelijke ontwikkeling.

Geleidelijk aan, de zichtbaarheid, toegankelijkheid, individualisering - andere algemene pedagogische principes

Het is noodzakelijk om in gedachten te houden dat elk van deze principes in het complex zorgt voor de vorming van een gezonde ontwikkeling van de persoonlijkheid. Het niet voldoen aan ten minste een van hen de kans op precies dit doel te bereiken vermindert.

De principes van de lichamelijke opvoeding: kenmerken van elk principe

eisen Modern onderwijs te betrekken zorgvuldige naleving van alle regels van het onderwijs om de geplande doelstellingen te bereiken. Voorschoolse leeftijd is de eerste fase van het leren persoonlijkheid. En nu is het uiterst belangrijk om alle principes van de lichamelijke opvoeding te overwegen om de overgang naar het nieuwe gedeelte van de opleiding van het kind de nodige motorische vaardigheden, lichamelijke reflectie en andere indicatoren van de fysieke ontwikkeling van het individu. De principes die moeten worden gevolgd op het gebied van onderwijs, het volgende:

1. Het principe van continuïteit, dat is een van de belangrijkste is. Ze bieden de volgorde van de sessies, de relatie tussen hen, evenals hoe vaak en lang moet ze worden uitgevoerd. Werkgelegenheid is de sleutel voor een goede lichamelijke ontwikkeling van het voorschoolse kind.
2. Het principe van het systeem van afwisseling van rust en beweging. Om de effectiviteit van de activiteiten te verbeteren, de noodzaak om een hoge activiteit en kind rust te combineren in verschillende soorten motorische activiteit. Dit principe uit zich in een dynamische verandering van de vorm en inhoud van functionele ladingen van de ene fase naar de andere.
3. Het principe van de geleidelijke opbouw Didactische training invloeden bepaalt de sequentiële stijging van de belastingen. Deze aanpak verhoogt het effect op de ontwikkeling, versterkt, en werkt het effect van lichaamsbeweging op het lichaam in de loop van de training richting.
4. cyclische principe geeft een zich herhalende volgorde van activiteiten, zodat zij efficiency, verbeteren fysieke conditie kleuter.

Andere beginselen van het systeem van dit gebied van het onderwijs

Kenmerken van de principes van de lichamelijke opvoeding zou onvolledig zijn zonder vermelding van de andere basisregels:

1. De hoofdactiviteit van de leeftijd van het proces van de richting van het onderwijs, wat inhoudt dat rekening houdend met alle de individuele kenmerken van de voorschoolse kind.
2. Het principe van volledige en harmonieuze ontwikkeling. Het helpt bij de ontwikkeling van de geestelijke en lichamelijke vermogens van het kind, zijn motoriek, wordt uitgevoerd in de eenheid uitgevoerd. Dit principe is gericht op het all-round ontwikkeling van het voorschoolse kind, die de opvoeding van de persoonlijke kwaliteiten van het kind omvat.
3. Het principe van het verbeteren van de oriëntatie, die tot doel heeft om het probleem van de versterking van de gezondheid van kinderen op te lossen. Het gaat om een combinatie van lichamelijke oefeningen met specifieke procedures die de mogelijkheid van het lichaam van het kind te vergroten. Ze helpen ook om een aanzienlijke verbetering van de recreatieve activiteiten van de hersenen. Sprekend over de principes van de lichamelijke opvoeding in voorschoolse, dient te worden opgemerkt dat de uitvoering van dit gebied uit strikt onder de supervisie van een arts moet worden uitgevoerd.

Van een opvoeder nodig een strikte naleving van ieder beginsel aan de individuele opvoeding van kleuters werd zo efficiënt gehouden mogelijk te maken.

De methoden van deze richting van het onderwijs

Volgens de methode betrekking op een reeks technieken die gericht zijn op het optimaliseren van het leerproces. De keuze van de methode hangt af van de taken van de docent voor een bepaalde periode, educatieve inhoud en educatieve activiteiten, evenals individuele en leeftijd eigenaardigheden van kleuters.

Methoden en principes van fysieke training in combinatie ontworpen om één doel te bereiken: het vormen van een fysiek ontwikkeld persoon.

Merk op dat de activering van de fysieke en mentale kracht, en dan de rest nadat de belasting herstelt veel sneller en efficiënter.

Basismethoden gegeven richting onderwijs, dat tijdens het bedrijf met peuters en kleuters van fundamenteel belang voor de zorgverlener zijn de volgende:

1. Informatie en ontvankelijke wijze dat de onderlinge verbinding en afhankelijkheid van de gezamenlijke activiteiten van het kind en zorgverlener bepaalt. Dankzij hem kan de leerkracht specifiek en duidelijk over te brengen kennis om voorschoolse, en hij - bewust herinneren hen en waarnemen.
2. Reproductieve en een ander wiens naam - een methode voor het organiseren van de weergavefuncties van de activiteit. Hij denkt door oefening systemen die tot doel hebben de bekende kleuter acties gegenereerd door het gebruik van informatie-ontvankelijk methode te reproduceren.
3. PGO deze integraal onderdeel van het systeem onderwijs, onvolledige zonder zal zijn. Dit is te wijten aan het feit dat een kind niet kan leren denken en creatieve vaardigheden om het vereiste niveau te ontwikkelen alleen door het verwerven van kennis. De basis van het probleemgestuurd onderwijs deel uitmaken van de wetten van de ontwikkeling van het menselijk denken en de creativiteit om kennis. De mentale activiteit van het kind wordt geactiveerd, wanneer hij de behoefte om iets te begrijpen. Op zoek naar een oplossing voor een probleem alleen maakt hij kennis. En ze zijn verteerd beter dan kant-en-klare antwoorden. Bovendien, wanneer het kind haalbaar taak beslist voor zijn leeftijd in mobiele games, draagt het bij aan de ontwikkeling van zijn gevoel van eigenwaarde en zelfvertrouwen. Het maken van problematische situaties in motorische activiteit, maakt de leraar het leren interessanter en effectiever. Daarnaast is het een goede voorwaarde voor de ontwikkeling van creatieve vaardigheden, die een integraal onderdeel van de ontwikkeling van kleuters te worden.
4. De methode is strikt gereglementeerd oefening lost het probleem van het verstrekken van de beste omgeving voor het kind heeft motorische vaardigheden onder de knie en de psycho-fysieke kwaliteiten ontwikkeld.
5. De methode voor het circuit training, waarbij de beweging van een kleuter op een vooraf bepaald gebied, de uitvoering van specifieke taken en oefeningen die de mogelijkheid om te werken aan verschillende groepen van spieren, organen en systemen van het lichaam te geven. Het doel van deze methode - een hoog verbeterend effect van inspanning te bereiken en de efficiëntie van het organisme.

Obschedidakticheskie methoden van het opleiden van kleuters richtingen

Naast deze, zijn er andere werkwijzen voor het opleiden van kleuters richtingen die obschedidakticheskie:

1. Illustratieve methoden die bijdragen tot kennis en gevoelens met betrekking tot beweging, sensorische perceptie en het vermogen om sensoren te ontwikkelen genereren.
2. Verbale technieken, die ook mondeling worden genoemd, gericht op versterking van het bewustzijn van het kind, de vorming van een dieper begrip van de taken, de prestaties van lichaamsbeweging op een bewust niveau, het begrip van hun inhoud, structuur, evenals onafhankelijke en creatieve gebruik in een verscheidenheid van de gevallen.
3. Praktische methoden om de controle van motorische handelingen nog niet, juistheid van zijn perceptie en motorische sensaties te waarborgen.

Tijdens de training is het belangrijk om in gedachten te houden dat alle methoden en principes van lichamelijke opvoeding met elkaar verbonden zijn en moet worden gebruikt in combinatie voor meer effectieve resultaten.

Lichaamsbeweging - de ontwikkeling van autonomie en creativiteit

De eerste zeven jaar van het leven van een kind - een periode van intense ontwikkeling: zowel fysiek als mentaal. Dat is de reden waarom het zo belangrijk is om te zorgen voor optimale omstandigheden voor de opleiding en alle beginselen van de lichamelijke opvoeding te implementeren. Zijn toekomstige werkgelegenheid en de leerprestaties zijn direct afhankelijk van hoe goed het je lichaam en zijn bewegingen te controleren. Van groot belang zijn handigheid en oriëntatie, en de snelheid van de motor respons.

Ordentelijk lichamelijke opvoeding van kleuters in het dagelijks leven, opvoeders en ouders te voorzien van krachtige motor modus, wat een voorwaarde is voor een gezonde fysieke en mentale toestand van het kind tijdens de dag.

Vormen van de realisatie van de lichamelijke opvoeding voorschoolse

Het basisprincipe van de lichamelijke opvoeding is de realisatie van de doelstellingen. Wat wordt bereikt door verschillende vormen van lichamelijke activiteit:

• buitenspelen;
• lopen;
• individueel werk met peuter individu of een kleine groep;
• tewerkstelling van kinderen in diverse fysieke oefeningen in zelfstandige vorm;
• fysieke training feestdagen.

Regelmatige lichamelijke trainingen vormen de basis van hoe goed bezitten kind motorische vaardigheden. Echter, de leraar niet in dergelijke activiteiten aan de verbetering van vaardigheden die hun stabiliteit, evenals de mogelijkheid om ze zelfstandig te verwerven in het dagelijks leven te garanderen. Dat is de reden waarom de toepassing van de beginselen van de lichamelijke opvoeding vindt plaats gedurende de schooldag met de hulp van verschillende vormen van het werk. Te dien einde, in aanvulling op de sportschool elke ochtend en een specifiek bedrag van de oefening in de dagelijkse schema is er tijd voor diverse buitenspelen, personal training, en het bieden van mogelijkheden voor kinderen om te spelen op hun eigen of in kleine groepen. Zo zijn de principes van fysieke training van kleuters praktisch geïmplementeerd in alle vormen van activiteiten tijdens hun verblijf in kleuterschool.

De naleving van elk principe - de sleutel tot succes in het bereiken van doelen

Voorschoolse educatie - de eerste fase van het leren en cognitieve activiteit van het kind. Immers, in deze tijd vormde het fundament waarop berust het succes van bijscholing. En gezien de nauwe relatie van de lichamelijke opvoeding van de gezondheid van het kind, is het fundament van het onderwijs van harmonisch ontwikkelde persoonlijkheid. Het is daarom noodzakelijk te houden aan de principes van de lichamelijke opvoeding. Een korte blik op elk van hen, kunt u de mate van belang van het beginsel van het complex maatregelen genomen om het doel te bereiken zien.

Ook moet worden bedacht dat voor een meer doelmatige ontwikkeling van de voorschoolse kind mag niet worden beperkt tot de klassen in de kleuterschool. Elke ouder moet volledig bewust van het belang te zijn volledig voldaan aan de beginselen van de lichamelijke opvoeding voor de verdere vorming van persoonlijke en psychologische kwaliteiten van het kind. En het is juist in deze periode vormde de basis voor een toekomstige persoon, is het noodzakelijk om te zoeken hoe de aandacht kan meer worden betaald dan de fysieke ontwikkeling van het kind. In plaats van te kijken naar tekenfilms en computerspelletjes moet een kind om mobiele games te onderwijzen. Zij zijn in het proces van ontwikkeling zal bijdragen aan de juiste fysieke formatie.