De "21st Century Elementary School.": Beoordelingen. Nieuwe schoolboeken voor graad 1. Een aanpassingsperiode in de eerste klasse

Wat is het programma "21st Century. Elementary School "? Gastdocenten aan gewerkt, is zeer gemengd. Sommigen zijn ervan overtuigd dat dit de procedure noodzakelijk is voor de harmonieuze ontwikkeling van de moderne kind, andere docenten categorisch af te wijzen dergelijke optie van training en opleiding van de jongere generatie.

kenmerken

Fundamentals of ontwikkelingsstoornissen onderwijs, opgenomen in dit project zijn het resultaat van jaren van zoeken en onderzoek groot en verenigd team van de basisschool specialisten Ismo Center (Instituut van het secundair onderwijs RAO). Daarnaast is de ontwikkeling actief deelgenomen en enkele leden van de Russische Academie van Onderwijs. Schoolboeken voor klas 1 zijn gemaakt onder leiding van F. Vinogradov, professor, doctor in de pedagogische wetenschappen, corresponderend lid van de RAO.

Achtergrond van de nieuwe techniek

Voordat er sprake was een dergelijke theorie, tientallen leraren en psychologen er hard aan gewerkt. GEF programma "Elementary School. 21 "werd ontwikkeld op basis van L. S. Vygotskogo theorie. Het weerspiegelde een techniek te ontwikkelen training D.B. Elkonina, A. V. Zaporozhtsa, VV Davydova. In het programma zijn er elementen van het concept van de toekomstige basisschool, door N. F. Vinogradovoy, AM Pyshkalo voorgesteld.

Het basisidee van het CMD

Het programma is zo goed, "de 21e eeuw. Elementary School "? Beoordelingen van leraren met behulp van de leer-kit, geven aan dat een aantal manieren om de modernisering van het moderne basisonderwijs opent nieuwe benaderingen van het doel, de belangrijkste inhoud van de aangeboden in dit materiaal. Deze methode van onderwijs en opleiding van de basisschool leeftijd kinderen in het reguliere onderwijs is met succes getest. De groep auteurs werken aan het creëren van lesmateriaal, ontwikkeld en speciale schoolboeken voor graad 1.

Kenmerken van het lespakket

Naast boeken voor studenten, auteurs van het programma opgezet en speciale boeken voor leerkrachten in het basisonderwijs. Het werd gepubliceerd en speciale notebook lagere school van de 21e eeuw. Aparte editie voor leraren werden gepubliceerd en richtlijnen, en door de taak van elke discipline van de planning. Wat is anders dan andere methoden voor het programma "21 ste eeuw. Elementary School? "Reacties van ouders van wie de kinderen zijn al getraind, overwegend positief op. Zij wijzen erop dat de kinderen waren veel gemakkelijker aan te passen in het midden tier, ze hebben geen problemen met hun studie.

opties CMD

Volledige lespakket "Elementary School van de 21e eeuw. De wereld om ons heen "omvat een boek, uitgegeven door NF Vinogradova, evenals een speciale werkmap over het onderwerp. Ook in de CMD een primer gemaakt Evdokimovoy O. A., Zhurovoy L. E. problemen voor Grade 1 math verzameld Rudnitskoy V. N., hebben interessante inhoud, duidelijke vragen. Bij de uitvoering van hun kinderen leren mediteren, logisch te denken, om de juiste optie te kiezen uit verschillende aangeboden. geletterdheid en lezen wordt gedaan door het boek "Literaire lezing" voorgesteld Efrosininoy L. A. Alle voordelen die zijn opgenomen in het lespakket, goedgekeurd (aanbevolen) voor het gebruik van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie. Als het probleem zich voor één klasse in de wiskunde is gebaseerd op de ontwikkeling van de logica, in onderwerpen als technologie, wordt aandacht besteed aan praktische vaardigheden.

Kenmerken TMC

In de onderhavige werkwijze het belangrijkste principe van het moderne onderwijs: basisschool lijkt prirodosoobraznosti. Kenmerken van het leerproces bestaat in het feit dat op deze leeftijd is een basisbehoefte van schoolkinderen communicatie, productieve activiteit. Deze kenmerken zijn door de auteurs techniek rekening is gehouden, hebben zij duidelijk aangegeven dat de student moet in staat zijn tot graad 2. Er werd rekening gehouden met de individuele en typologische kenmerken van cognitieve activiteit van studenten, bepaald het niveau van hun socialisatie. Zoals geïmplementeerd in de Russische school programma "21st Century. Elementary School "? Beoordelingen van leraren, ouders, ondersteuning van de tijdige uitvoering van deze techniek, de doeltreffendheid ervan.

aanpassingsperiode

Psychologen hebben gewezen op het belang van de stage voor de eerste klassers. Het is door deze time-klassers, afhankelijk van de mate van gereedheid voor school, passeren zonder problemen uit de voorschoolse periode tot de rijke schoolleven. De auteurs van de methodische serie bijzondere nadruk ligt op de ontwikkeling van geïntegreerde opleidingen aangeboden door de eerste klassers in de eerste helft. Logische puzzels, die de jongens op te lossen en hen te helpen de omringende natuur te ontdekken, leren de basisprincipes van het lezen en schrijven. Het onderwerp "De wereld om ons heen", in aanvulling op educatieve functies, en zorgt voor een zachte aanpassing van de kinderen van gisteren aan de nieuwe activiteit.

Deze integratie, die het mogelijk maakt rekening te houden met de perceptie van de complexe aard van deze leeftijd schooljongen uiteindelijk vervangen door speciale gedifferentieerde tarieven. Logische puzzels aangeboden aan eerste klassers in de tweede helft van het jaar, waardoor volledig beeld van de omringende werkelijkheid studenten vorm te geven. Deze trend wordt genomen als de basis voor het opbouwen van een academische discipline "De wereld om ons heen" in de 2-4 cijfers. De cursus "Elementary School. 21 Century "(2e leerjaar) wil één van de prioriteiten van het moderne primair onderwijs aan te pakken - de vorming van de belangrijkste onderdelen van de training activiteit. Dit idee van de bouw van het leerproces van basisschoolleerlingen aangeboden theoretici het ontwikkelen van training. De auteurs stellen "Elementary School. 21 "we wilden een methode van deze uitvoering, training voor Russische scholen te creëren, ongeacht de locatie van de instelling, het niveau van de opleiding van het onderwijzend personeel.

GEF op de lagere school

De nieuwe federale regering normen vastgesteld voor de initiële opleiding fase, introduceerde leessnelheid van 1 klasse. Het is gedefinieerd, rekening houdend met het feit dat de auteurs van het lesmateriaal aandacht besteden aan het gebruik van modellering activiteiten van basisschool leerlingen een prioriteit. De auteurs creëerde een speciaal systeem van games met de regels die door de noodzakelijke en belangrijke ontwikkeling voor de kwaliteit van het leerproces en vaardigheden. De structuur en de inhoud van de middelen gebruikt om zijn doelen te bereiken, weerspiegelen de innovatieve benaderingen om de vorming van de evaluatie en het toezicht op de activiteiten van de junior schoolkinderen. CMD gaat ervan uit speciale roebel genaamd "test jezelf", evenals het type job "aan te merken", "te vergelijken met de tekst van uw antwoord."

Nieuwe trends in Primary School

Actualiseren van de inhoud van de opleiding en onderwijs in de Russische basisschool gaat om een geleidelijke overgang van de reproductieve en educatieve activiteiten in de exploratie en onderzoek en ontwerp werk. Lespakket, met succes gebruikt in vrijwel alle moderne Russische onderwijsinstellingen, impliceert niet de ontwikkeling van leerlingen als een eenvoudige "luisteraar", en de overdracht aan de functie "onderzoeker". Nu de eerste klassers niet alleen luisteren naar zijn mentor, de stof te onthouden gereproduceerd tijdens de les, ze zijn volwaardige objecten leeractiviteiten.

Het kind is geïnteresseerd in, om te antwoorden op zijn zorgen, om hun eigen nieuwe kennis te kopen. Voorafgaand aan een nieuwe taak, de student vormt een hypothese, dat wil zeggen, de aannames uitgedrukt op het materiaal in kwestie. Al in de eerste graad student op zoek naar een eigen algoritme actie, treedt in een wetenschappelijke discussie met klasgenoten, leraar-mentor in te voeren. De leraar is niet langer geeft problemen bij kinderen vroeg leren activiteiten, elke student heeft een reële kans om te "ontdekken" voor zichzelf wetenschappelijke gegevens, het uitvoeren van een volledig onderzoek van zijn eigen.

De auteurs analyseerden de lespakket en stel een dergelijke taak, zoals de toegenomen aandacht van leraren en ouders om het creatieve werk van de studenten. Het impliceert onafhankelijkheid en het initiatief van elk kind. In de praktijk om te gaan met dit ernstige probleem, de docenten voor te stellen om het belang van probleemgestuurd onderwijs te verhogen, veel tijd toe te wijzen aan de ontwikkeling van de onafhankelijkheid van de leerlingen. Geleidelijk aan, met een normale groei van kinderen, wordt aangenomen en de complexiteit van de taken bedoeld voor leerlingen.

Creatieve activiteit bij kinderen wordt versterkt door de verbetering van het mentale proces als de verbeelding. Deze opleiding techniek omvat het gebruik van een systeem van de rol van games. Het is dankzij hen in de school is het mogelijk om verschillende facetten van gedrag te ontwikkelen, het genereren van creativiteit en fantasie in elk kind. De relevantie en het nut van de role-playing games in de eerste fase van de opleiding wordt bevestigd door de praktijk, zodat deze activiteiten werd het verplicht structureel element van de "wereld om ons heen" onderwerp in de rangen 1-2. In het boek is er een speciale sectie genaamd "Journey to the Past", die het stimuleren van creatieve activiteit van kinderen met zich meebrengt.

De specificiteit van de 'de school van de 21e eeuw "

De auteurs van deze set van speciale aandacht besteed aan de mogelijkheden voor elk kind om hun individualiteit uit te drukken. In alle trainingsfaciliteiten aangeboden door de methode van de auteur, wordt ervan uitgegaan materiaal, waardoor de leraar rekening te houden met het succes en het tempo van hun eigen baby, het niveau van de intellectuele ontwikkeling. Studieboeken zijn opgenomen in het programma, suggereren de aanwezigheid van extra training content. Hierdoor ontstaat een zeer hoge culturele, eruditsionny achtergrond training. De nieuwe realiteit van een kind de verplichting om perfect te weten de specifieke lesmateriaal verwijderd, in dit geval krijgt hij het recht om hun educatieve traject te ontwikkelen. Een dergelijke benadering de auteurs bijgedragen aan de ontwikkeling en implementatie van innovatieve benaderingen van de moderne differentiatie van het basisonderwijs.

Nu, de leraar biedt gerichte ondersteuning op basis van verschillende niveau van klasse collectief. Speciale educatieve en correctionele werkboeken die speciaal zijn ontwikkeld voor alle academische disciplines, geeft de leraar een kans om de klassieke versie van het werk, op basis van de "gemiddelde" student te verlaten. Nu kan hij hun professionele activiteit te wijden in de beoogde samenwerking met jongere studenten, gezien het niveau van succes, de mogelijkheid van ieder kind.

CMD biedt een zorgvuldige systeem van het werk van de leraar van de lagere school, die wordt geassocieerd met de verwijdering van alle oorzaken van de problemen van kinderen in de studie van de verschillende schoolvakken. De CMO gepresenteerde testen, is er een systeem van diagnose van elke klasse van de studenten, met de hulp van de leraar schetst de groeidynamiek van de afdelingen, evenals de succesvolle assimilatie van nieuwe kennis en vaardigheden als volgt. Speciale aandacht auteurs van de nieuwe methodologie van de gegeven aan de vorming van positieve emotionele sfeer in het onderwijzen van jongere studenten, alsmede de ontwikkeling van hun autonomie en de training initiatief programma.

Methoden van de opleiding zo ontworpen dat elke basisschool student heeft recht op fouten, self-assessment van hun eigen arbeid, de analyse van leerresultaten te plegen. Het programma is voor kinderen van een bepaalde kolom "Test Yourself" en de leraar heeft speciale aanbevelingen over de organisatie van de controle over het werk van de studenten. Elk onderwerp opgenomen in het geactualiseerde programma, heeft zijn eigen doel.

Geanalyseerd lespakket "Elementary School van de 21ste eeuw" werd gewaardeerd door de Nationale Stichting voor opleiding. Het programma heeft een deelnemer en winnaar van serieuze concurrentie, in verband met de oprichting van een nieuwe generatie van educatief materiaal voor DU geworden. Ministerie van Onderwijs, die zorgvuldig bestudeerd alle materialen, waardeerde deze techniek. CMB heeft publieke erkenning gekregen, hij won diverse overheid en industrie awards. Dus, in 2001 de set werd uitgeroepen tot de winnaar van de nominatie "The Textbook van de 21e eeuw." Het programma werd uitgereikt op de 14e Moscow International Book Fair award "Oscar". In 2002 is de "School van de 21e eeuw" van de prestigieuze President's Award ontvangen in het gebied van onderwijs.

Reviews van complete "Elementary School van de 21e eeuw"

Leerkrachten die alle fasen van het programma zijn verstreken, zeggen dat het heel interessant en innovatief. Leraren zeggen dat het evolutionaire karakter, de aanwezigheid in de leerboeken van de verschillende niveaus van logische taken. Een van de kenmerken van dit programma belang zijn geïntegreerde cursussen aangeboden aan eerste klassers in de eerste helft. Zo worden de traditionele vakken, gericht op onderwijs schrijven en rekenen geïntegreerd in de cursus "Diploma". De kinderen beheersen academische vaardigheden in wiskunde en taal. Ouders betreft, zal er de vraag of het programma is te complex voor hun kinderen.

conclusie

De geanalyseerde programma voor de basisschool wordt bijzondere aandacht besteed aan een verscheidenheid van diagnostische studenten. Leraar, dankzij dergelijke acties, een beter inzicht in de problemen van hun leerlingen, op zoek naar manieren om deze te corrigeren, kiest voor een gedifferentieerde werk in de klas, het helpen van het kind op te bouwen individueel handelingsplan van de bal. De leerling kan de geaccumuleerde spanning te verwijderen, aangezien de diagnostiek niet gebruikelijk ranking punt beoordelingssysteem. CMD "Elementary School van de 21e eeuw," heeft betrekking op de uitvoering van het basisprincipe van het moderne onderwijs - aangepast aan de leeftijd kinderen.

De populariteit van deze kit wordt ondersteund door het feit dat in bijna alle regio's van de Russische Federatie leerkrachten in het basisonderwijs werken aan een dergelijk programma. Leerkrachten die kiezen voor lesmateriaal, positief over. Een van de verschillen ten opzichte van andere programma's voor de basisschool, select systeem van didactisch evaluatie van de eerste tot vierde leerjaar. Dit project is vooral gericht op de harmonische ontwikkeling van de student, het succes van zijn training. In dit verband wordt een enkele waarde aan de systematische diagnose, dankzij welke de leraar controleert de individuele kenmerken van de begunstigden, zorgt voor een gedifferentieerde benadering van elke leerling.

Pedagogische diagnostiek kan de leraar eerst identificeren van de student bereidheid om te leren. Vervolgens kan een mentor te begrijpen wat is het niveau van mastering van de capaciteiten en vaardigheden van het kind, of succesvolle veranderingen zijn opgetreden. Op basis van deze gegevens de leraar beslist over de weg vooruit, of een herhaling van educatief materiaal. In het proces van deze diagnose worden gecontroleerd niet alleen de kennis zelf, als een manier om een bepaalde leertaak aan te pakken. De voordelen van deze diagnose is dat de jongens voelen zich meer vrij, onafhankelijk van merken. Dergelijke studies regelmatig vanaf het eerste tot het vierde leerjaar een leraar vormde een duidelijk beeld van de intellectuele en creatieve ontwikkeling van elk kind. Hierdoor kan de docent tijd om een student te helpen, te betrekken ouders.

Ondanks de moeilijkheden die gepaard gaan met de introductie van een nieuw programma in de beginfase van de opleiding, de effectiviteit en efficiëntie worden bevestigd door de tijd. Beoordelingen van deze lesmethode in de meeste van de positieve, omdat het is gebaseerd op de individuele benadering van de kinderen, het differentieel van het onderwijsproces. In verband met de overgang van de hedendaagse Russische onderwijs in de nieuwe staat onderwijsnormen verhoogt de urgentie en relevantie van onderwijsmethoden, waarbij studenten en docenten samenwerking.