Competence aanpak in het onderwijs

Zoiets als een competentiegerichte benadering in het onderwijs, verscheen in het begin van de eenentwintigste eeuw. De reden hiervoor is de opkomst van een groot aantal van de discussies over het onderwerp van de problemen en manieren om de modernisering van het onderwijs in Rusland.

Competence aanpak in het beroepsonderwijs betreft de beheersing van kennis en vaardigheden van studenten in een gezamenlijke ruimte, en niet afzonderlijk, zoals eerder is aanvaard. Vanwege dit, hebben totaal verschillende methoden komen om het systeem te creëren voor de training. De basis voor de selectie en het scheppen wordt beschouwd als een structuur die ervaring bij de vorming en werking zijn. Het is dat de instellingen van de bar van de bevoegdheid van de studenten, die nodig is voor een effectief zoeken naar oplossingen voor problemen in alle werkterreinen en in bepaalde situaties, in de huidige context van snelle veranderingen houding van de samenleving waarin nieuwe activiteiten voortdurend worden gevormd, niet goed kunnen vormen, alsmede nieuwe situatie. Het doel van het onderwijs is om de kerncompetenties te vormen.

Competence aanpak in het onderwijs in de moderne wereld is erg populair, en in het voortgezet onderwijs, en aan het einde van het hoger onderwijs, en de passage van het verhogen van het opleidingsniveau.

De aantrekkelijkheid van deze benadering van het leren is dat het grote praktische en filosofische oriëntatie. Bij het gebruik van het, het uiteindelijke doel van het onderwijs is om mensen in staat om het juiste gedrag te leren vormen, bovendien kreeg ik een geheel van kennis, vaardigheden en eigen kenmerken, die in de toekomst hem zou helpen omgaan met de succesvolle uitvoering van de geplande activiteiten.

Met andere woorden, moeten de leerlingen op het moment van afstuderen, hebben een geheel van kennis en bewezen vaardigheden en vaardigheden voor de studie van de specialiteit.

Het blijkt dat de bevoegdheid - dit is geen gewone kennis en vaardigheden, en beheersing van dergelijk gedrag en persoonlijke eigenschappen die nodig zijn voor het uitvoeren van een bepaalde succes. Veel aandacht wordt besteed aan de opleiding en persoonlijkheidskenmerken, overtuigingen, emoties, gevoel van eigenwaarde, en de mogelijkheid om contacten met andere mensen vast te stellen.

Daarom wordt op competenties gebaseerde aanpak in onderwijs en opleiding als complex te zijn. Er wordt geleerd alleen de kennis die zij nodig hebben om te ontwikkelen op de vereiste competenties. Draden en psychologische voorbereiding met de vorming van de nodige faciliteiten, zijn essentiële kwaliteiten ontwikkeld voor persoonlijke groei, breng vaardigheden en nauwkeurige algoritmen voor toekomstig succes.

Door haar aard, lijkt de bevoegdheid aanpak in het onderwijs te zeer gericht. Het gaat persoon training, die perfect kan uitvoeren bepaalde activiteiten, niet om een reguliere werknemer van een breed profiel worden. Corporate training maakt gebruik van het vaakst deze aanpak, omdat geen van de werkgevers willen niet over de positie van de werknemer, die veel verschillende theorieën weet te nemen, maar niet weten hoe te vertalen naar de werkelijkheid. En rekening houdend met het feit dat de professionele ontwikkeling en training in organisaties met duidelijke doelstellingen van de verdere ontwikkeling van het bedrijfsleven wordt uitgevoerd, en het onderwijs moet worden gestructureerd. Om deze reden, veel bedrijven zijn van mening dat de competentie model is een hoeksteen op het gebied van personeelsbeleid en de opleiding van personeel systeem.

Competentiegerichte benadering kan een grote hulp om het werk van het beroepsonderwijs te verbeteren. Jonge professionals, studenten binnen het, vertrouwen op de arbeidsmarkt, is het makkelijker aan te passen aan de nieuwe baan.