Welke soorten kennis

Kennis vertegenwoordigt het resultaat van het leerproces, met een specifieke structuur en stappen in verband met de stadia van de vorming en ontwikkeling van de samenleving. Menselijke kennis ontwikkelt samen met de toenemende complexiteit van de praktijk.

Er zijn verschillende soorten van de menselijke kennis. Een van de oudste vormen zijn religieuze en filosofische. De oprichter van het positivisme, Auguste Comte in het midden van de 19e eeuw, voorgesteld om het begrip, weerspiegelt de soorten kennis. In zijn concept, overwoog hij drie vormen achtereenvolgens elkaar vervangen.

De eerste vorm als hij religieuze kennis. Het is gebaseerd op persoonlijk geloof en tradities.

De tweede vorm - filosofische kennis. Op basis van intuïtie van de auteur of andere concepten en is een contemplatieve en rationeel in de natuur.

Wetenschappelijke kennis - dit is de derde vorm. Op basis van de vaststelling van de feiten op de achtergrond van een gerichte experiment of observatie.

Vandaag is duidelijk dat al deze vormen van kennis worden ontwikkeld in parallel, en er is net zoals er in het wild levende planten en dieren.

Er is ook een andere indeling. Volgens het concept van M. Polanyi (Engels filosoof), soorten van kennis ingedeeld op basis van persoonlijke kenmerken. Engels filosoof voort uit het feit dat de kennis is een actieve begrip van dingen - een actie die speciale gereedschappen en speciale kunst vereist. De "persoonlijkheid", aldus Polanyi, legt niet alleen de realiteit, maar ook de identiteit van haar belang in cognitie. In dit geval is er een set van niet alleen geen uitspraken, maar ook de individuele ervaring. Zo Polanyi werd beklemtoond dat de volgende soorten kennis:

1. Een heldere, gearticuleerd, uitgedrukt in de theorieën, oordelen, concepten.
2. Impliciet, impliciete, niet met een volledige weerspiegeling van de menselijke ervaring.

Impliciete kennis belichaamd in de fysieke vaardigheden, praktische vaardigheden, waarneming regelingen. Het is niet volledig tot uiting in de schoolboeken, maar wordt verspreid door persoonlijk contact en communicatie.

Aangezien de belangrijkste component van het algemeen onderwijs constructie van kennis is het resultaat van de kennis van de wetten van de natuur, het denken, de maatschappij en de realiteit. Dit resultaat weerspiegelt een algemene menselijke ervaring die is opgebouwd heeft in de loop van de sociale historische praktijk.

Educatieve inhoud omvat dergelijke soorten kennis, zoals:

1. De belangrijkste termen en begrippen die de werkelijkheid weerspiegelen. In aanvulling op de alledaagse werkelijkheid, drukten ze en wetenschappelijke kennis.
2. Dagelijks feiten van de werkelijkheid en de wetenschap. Ze worden gebruikt op draagkracht en het bewijs van hun ideeën.
3. Basic wetenschappelijke wetten. Zij onthullen de relatie tussen de verschillende fenomenen en objecten.
4. Theorie, die een reeks van wetenschappelijke kennis over de specifieke systeem objecten, objecten, relaties tussen hen, evenals manieren in een bepaalde te voorspellen en te verklaren verschijnselen bevatten gebied.
5. Evaluatie van kennis. Zij weerspiegelen de normen voor verschillende gebeurtenissen in het leven.
6. Kennis van methoden voor het uitvoeren van wetenschappelijke activiteiten, manieren van weten, en de aankoop geschiedenis informatie.

Al deze soorten hebben functies die samenhangen met de functies en het leren technologieën toe te passen.

Kennis kan ook zijn:

1. Emotionele en rationele.
2. Essentsianalisticheskimi (gebaseerd op het gebruik van kwantitatieve analyse-instrumenten) en fenomenolisticheskimi (gebaseerd op het gebruik van de "kwaliteit" concept).
3. Theoretische en empirische (experimenteel).
4. Chastnonauchnogo en filosofische.
5. Geesteswetenschappen en natuurwetenschappen.

Vanuit een pedagogisch en psychologisch oogpunt, de meest interessante zijn de verschillen tussen de rationele (natuurwetenschappen) en sensuele (humanitaire) kennis.