Buitenschoolse activiteiten voor de literatuur. Scenario buitenschoolse activiteiten voor de literatuur

Buitenschoolse activiteiten in de literatuur - is een krachtig instrument in de handen van de leerkrachten. Gezamenlijke activiteiten van leerkrachten en kinderen een bijdrage leveren aan de persoonlijke ontwikkeling van studenten. Buitenschoolse activiteiten van de Russische literatuur blijkt niet alleen een basiskennis van de student over het onderwerp, maar helpt ook te ontwikkelen, te socialiseren, geeft een gevoel van beleefdheid. Literatuur leraar, het begeleiden van buitenschoolse educatieve proces, zullen de studenten het verbeteren van de natuurlijke vermogen om iets meer in de wereld van boeken te zien dan alleen tekst. Buitenschoolse activiteiten leren studenten esthetische smaak voor literatuur, het brengt hun menselijkheid en toont een model van morele idealen.

Wat u moet letten?

Ontwikkeling van buitenschoolse activiteiten voor de literatuur begint met de keuze van de methoden en vormen van de uitvoering ervan. Teacher is altijd goed te beseffen dat de meeste van de kinderen van vandaag zijn terughoudend om te zitten op de belangrijkste lessen. Om uit te voeren klassen moeten materiaal dat grote belangstelling onder kinderen zal leiden tot te kiezen. Het uitvoeren van extra-curriculaire activiteiten op de Russische literatuur beter in de vorm van een gesprek. Uitstekende pasvorm en quizzen waarin studenten in staat zullen zijn om hun kennis te laten zien.

Over het houden van kinderen activiteiten beter om te voorkomen dat op voorhand. U kunt vooraf verdelen taken en om u te informeren dat de meest actieve studenten wachten op compensatie.

Scenario buitenschoolse activiteiten aan de literatuur. Work "in slecht gezelschap"

Targeting gebeurtenissen:

1. Overzicht van de beelden van alle personages, de beginselen van hun vorming.
2. Kinderen leren expressief lezen, de mogelijkheid om tekst te lezen te analyseren, markeert belangrijke inhoud aan moraal en waarden te onderscheiden, bijbrengen een gevoel van schoonheid.
3. De vorming van een positieve houding in de kennis van de betekenis van de Russische literatuur.

Verwachte resultaten:

• kennis van de tekst en de inhoud ervan;
• waarneming en analyse van het lezen;
• de mogelijkheid om het thema, het idee van de tekst te markeren;
• het bepalen van problematische en hoogtepunt aspecten van het werk;
• het vermogen om de acties van de held te evalueren.

De eerste fase van de les

De docent begroet de studenten, vertelt over de doelstellingen, thema's van het evenement. Deze leraren kunnen als volgt zijn:

"Hallo, jongens. Veel mensen weten dat de wereld van de literatuur - is de oceaan waarin het duiken, kun je iets van waarde te vinden. En iedere schrijver probeert te maken in de geschiedenis van de literatuur is iets unieks, maar erg belangrijk. Vandaag zullen we spreken over deze grote schrijver Vladimir Galaktionovich Korolenko, en zijn werk "in slecht gezelschap."

Doel - in staat zijn om het grootste geschenk in het leven te erkennen - een gevoelig hart om compassie. De belangrijkste doelstelling is om de veranderingen in het hart van de hoofdpersoon en het leren van de moraal van het verhaal te begrijpen.

Buitenschoolse activiteiten voor de Literatuur zal niet alleen informatief, maar ook leren elke show barmhartigheid en vriendelijkheid.

Het thema van het evenement is de "gemeenschap van Zijn Zoon stad rechter Vasey met volkse kinderen Marusia en Valek." Staat zal zijn om de nuances van het gedrag van kinderen verkennen in verschillende omstandigheden van het leven.

De tweede fase van de les

De leraar controleert de kennis van de gegeven om te lezen thuis tekst. Om dit te doen, moeten alle kinderen worden verdeeld in twee teams. De docent stelt twee eenvoudige vragen.

Voor het eerste team:

1. Hoe Valek verscheen voor Vasya op de eerste vergadering? (Hij was een magere, vuile kleren met krullend haar).
2. Wat zijn de overeenkomsten Maroussi en Sony? (Ze zijn allebei even oud, jong en mooi, en hun lach was als het luiden van een bel).

Voor het tweede team:

1. Zoals de auteur beschrijft Marusyu? (Meisje van vier jaar met blond lang haar, een vies gezicht en een oude jurk, met een goede, maar bange ogen).
2. Het zag eruit als Bob? (Jongen met een vrolijk karakter, minzame, vriendelijk, vriendelijk, goed gekleed, sympathiek).

De kinderen geselecteerde deelnemers die vragen zullen beantwoorden.

Vervolgens wordt de leraar: "De gebeurtenissen die in het verhaal voorkomen plaatsvond vele jaren geleden. Maar als de auteur zag ons in de toekomst. Korolenko opende dergelijke uitdagingen van de eenentwintigste eeuw, als het vermogen om vrienden, eerlijkheid, mededogen, vertrouwen, familierelaties, mededogen, toewijding te maken. " De leraar moet de werkelijke gebeurtenissen die plaatsvonden op een moment dat de auteur een werk gebaseerd op de feiten aan het schrijven was te presenteren.

De derde fase van de les

Een bespreking van de belangrijkste punten van het verhaal.

De leraar vraagt de leerling op de eerste vraag: "Hoe Bob gereageerd op het feit dat zijn nieuwe vriend Valek is het stelen?"

Pupil one: "Het nieuws dat Valek stelen van voedsel geproduceerd is niet de beste indruk op Vasya. Hij had een zware sediment in hart en nieren, maar hij had zijn vriend niet kwalijk nemen. Vasya want dan kwam erachter dat het voedsel nodig is voor een hongerige Maroussi. "

Leraar: "Heeft het nieuws van de diefstal op de relatie tussen vrienden?"

Een leerling van de tweede, "Het nieuws heeft geen negatieve gevolgen hebben gebracht om de vriendschap tussen de jongens. John, integendeel, uitgegroeid tot een soort aan zijn vrienden, hij had het gevoel van mededogen. "

Leraar: "Wat gaf Vasya Maruse aan een meisje een beetje juichten bij ziekte?"

Pupil drie: "Bob gaf het meisje een pop van haar zus, die ze was erg blij."

De vraag van de leraar aan de hele klas: "Kinderen, het wordt beschouwd als slecht als wat Valek bezig met het stelen van voedsel?"

Iedereen die wil kan een kind zijn standpunt kenbaar te maken.

De vierde etappe van de les

Studenten op het bord wordt getrokken plaat met twee kolommen. In de eerste kolom onder de rubriek "Grey Stone" om alle gevoelens in verband met de steen te schrijven. In de tweede kolom "Sense hart" om zoveel mogelijk de kwaliteiten van een goed mens te schrijven.

De jongens in de eerste kolom kan deze gevoelens, wreedheid, haat, woede, hardheid, misleiding schrijven. Het kan ook diefstal, verraad, bedrog en onverschilligheid.

Leraar prijst studenten voor de juiste antwoorden, en biedt in de tweede kolom van de tabel in te vullen.

bescheidenheid, eerlijkheid, verdraagzaamheid, eerlijkheid, ware vriendschap: Kinderen kunnen tot de conclusie dat in de kolom "Sense hart" om dergelijke menselijke kwaliteiten te schrijven komen. Hier kunt u mededogen, barmhartigheid, liefde, tederheid toe te voegen.

Het vullen van de platen toont aan dat de "grijze steen" is de belichaming van onrecht en wreedheid van de wereldbevolking. A "Sense hart" spreekt over de diepe morele gevoelens van de mensheid.

Wanneer de extra-curriculaire activiteiten voor de Literatuur tot een einde komt, de leraar legt uit dat elke student voor jezelf verlost van de les.

Analyse van buitenschoolse activiteiten voor de literatuur

Leraar: "Vandaag is beschouwd als het verhaal van de grote Russische schrijver Vladimir Korolenko" in slecht gezelschap ". Bij de les werd geanalyseerd beelden van de personages en hun gedrag. Kun je praten over dat verhaal leerzaam en zeer moreel? '

Student: "Het verhaal is heel leerzaam, want het geeft een duidelijk inzicht in wat sociale status op geen enkele wijze van invloed op de kern van de persoon."

Een andere student: "Werk om te leren om de vriendschap te waarderen en herkennen echte vrienden."

Leraar: "Inderdaad, dit werk is het lezen waard voor ieder kind en volwassene, om de werkelijke waarde van het leven te begrijpen. Ik dank u allen voor uw aandacht. Les van de literatuur is voorbij. "

om samen te vatten

De voorgestelde scenario van buitenschoolse activiteiten voor de literatuur is indicatief. Elke leerkracht op basis van het kan uw eigen unieke plan te maken. Te veel kennis geeft het literatuur. Grade 5 - is de tijd dat kinderen leren om hun mening te uiten, om zijn positie te verdedigen. Een aangepaste les - de beste manier om de kennis van de leerlingen te identificeren.