Wat is de methodologische basis voor het GEF? De modernisering van het Russische onderwijs

De nieuwe normen die bepalend waren voor het werk van docenten. GEF introduceerde een nieuw tijdperk van het Russische onderwijs. Laten we zien wat de methodologische basis van het GEF, welke kennis moet een leraar te hebben.

De behoefte aan een tweede generatie van de normen

In 2010, werden de media gepresenteerde resultaten van het PISA-onderzoek, dat uitgevoerd in 65 landen, met inbegrip van de Russische Federatie. Deze internationale enquête drie vragen te beantwoorden:

• of de internationale normen van de opleiding;
• Welke veranderingen hebben plaatsgevonden in de afgelopen jaren in het onderwijs;
• wat is de richting van de verdere verbetering van de opleiding en onderwijs in de op-amp.

Als onderdeel van de analyse van de toepassing van het systeem-activiteit van aanpak voor het onderzoek betrokken zijn 15-jarige studenten. Evaluatie werd uitgevoerd op de volgende gebieden: het lezen van techniek, logica vaardigheden, natuurwetenschappen vaardigheden. was een taak voor de onderzoekers: het vermogen van kinderen om de kennis verkregen in school in gewone situaties gebruik te evalueren.

Volgens een onderzoek van de Russische Federatie was op de 45e plaats van de 65 landen obschebrazovatelnyh scholieren geletterdheid. Russische experts wees naar een directe relatie tussen de financiële situatie van het gezin en een goed resultaat van de training van het kind. De leiders van Zuid-Korea begonnen met de enquête, Finland, China, Singapore.

Ongeveer 27% van de Russische schoolkinderen hebben niet aangetoond dat het gewenste lees techniek, weet 29% niet onder de knie elementaire wiskundige concepten, weet 22% niet beheerst de fundamenten van de wetenschap.

GEF-2 generatie was gepland als een echte doorbraak in het Russische onderwijs. Op standaarden gebaseerde ontwerp - installatie van een volledige vertaling van de scholen met de "catch-up" tot "geavanceerde" model, non-copy-Europese onderwijssystemen. GEF LEO makers rekening gehouden met de informatisering van de samenleving, de fundamenten van de theorie ontwikkeld op basis van de nieuwe educatieve paradigma. Op het einde van de OU moet gaan succesvolle burgers die competenties en vaardigheden bezitten, houden van hun land en tradities. Ook onder de onderscheidende kenmerken van de GEF LEO markeren de overgang aan de strategie van engineering en design op basis van systeem-activiteit aanpak, het toenemende belang van educatief werk in het besturingssysteem.

Innovaties in de GEF

basisparadigma werd veranderd van kennis op het systeem-activiteit. Elementary leraren hebben zich gerealiseerd dat is de methodologische basis van het GEF. Voor elke les geven zij aan de universele didactische vaardigheden, die uiteindelijk zou moeten hebben elk kind.

Voor de vooropleiding systeem voor de leraar had de taak - om studenten de maximale hoeveelheid van nieuwe kennis te geven. Voor innovatieve paradigma taak werd competentiebenadering, persoonlijke groei. GEF gerichte onderwijsgemeenschap voor een eindresultaat. De verantwoordelijkheid voor het ligt in de nieuwe normen voor alle deelnemers aan het onderwijsproces, met inbegrip van de student zelf.

In antwoord op een vraag over wat de methodologische basis van het GEF, gebruik van het concept van geestelijke en morele opvoeding en ontwikkeling van de persoonlijkheid. De nieuwe normen vereisen serieuze aandacht aan het leerproces in het besturingssysteem. De standaard beschouwt de school als een voertuig van sociale identiteit. DU verplichting om een patriot en een burger te verhogen, volledig te ontwikkelen talenten van kinderen, het ontwikkelen van hen, houden nauwe samenwerking met de families van de studenten, maatschappelijke instellingen.

School en de Maatschappij voor de GEF technologie erkende partners, heeft het over een overeenkomst tussen de gemeente, de familie DU.

Aangenomen wordt afgeweken van de traditionele klasse-les-systeem, de ontwikkeling van het ontwerp vaardigheden, de ontwikkeling van vaardigheden van onafhankelijke werving en selectie van informatie.

De methodologische basis voor de uitvoering van de GEF heeft betrekking op de vaardigheden van de hypotheses, selectietechnieken, de analyse van de resultaten. Bij de ontwikkeling van een nieuwe generatie van GEF prioriteit was de vorming van algemene leervaardigheden en hun toepassing in de echte wereld.

"De fundamentele kern" van de GEF

Ontwikkelaars zijn ervan overtuigd dat het belangrijkste verschil tussen de GEF in het geminimaliseerde aanpak voor de totstandbrenging van educatieve ruimte op basis van fundamentele aard. Tijdens de vorming van de economie op het belang van het basisonderwijs is duidelijk. Het is een belangrijke factor in de toepassing van innovatieve technologieën, de Russische Federatie de mogelijkheid om concurrerend te zijn in de markt. De auteurs van het concept zijn de ACU Molchanov S. V., Volodarskaya IA, Asmolov AG Zij zijn ervan overtuigd dat het noodzakelijk was om een maatschappelijk onderzoek in de algemene kwaliteit van het onderwijs op te nemen. RF overgang van een industriële naar een informatietype maatschappij, waarbij de nadruk ligt op een hoog innovatiepotentieel. De belangrijkste taak van het onderwijs in een dergelijke realiteit is cognitieve, persoonlijkheid, algemene culturele ontwikkeling. Een kind een basisopleiding ontvangt, moet in staat zijn om te leren.

Portret van GEF graduate klasse 4

Na vier jaar studie de student moet:

• hou van de mensen, het vaderland, de rand;
• te respecteren en accepteren van de waarden van de samenleving en het gezin;
• met belangstelling uit naar de wereld te verkennen, actief en leergierig te zijn;
• vaardig zijn in het verkrijgen van kennis, die verantwoordelijk is voor de daden begaan door de samenleving en het gezin;
• in staat zijn om te horen, aan de andere persoon om te luisteren, te motiveren persoonlijk advies, om de positie uit te leggen;
• volg de regels van een gezonde levensstijl.

Portret van GEF afgestudeerden van 9 klassen

Het concept van de modernisering van het onderwijs stelt bepaalde eisen aan derdeklassers:

• naar hun thuisland, grondgebied liefde, weet dat de moedertaal, de spirituele tradities en de cultuur van haar volk te respecteren;
• erkennen en aanvaarden de waarden van het gezin en het menselijk leven, tolerant aan vertegenwoordigers van verschillende nationaliteiten en religies;
• met belangstelling uit naar de wereld te leren kennen, om het belang van het werk, creativiteit, wetenschap begrijpen;
• in staat zijn om te leren om het belang van zelf-educatie te herkennen, om de opgedane kennis in hun dagelijks leven te gebruiken;
• respect voor de wetten van de Russische Federatie, sociaal actief te zijn, beschikken over morele waarden;
• waarderen de gesprekspartner een betekenisvolle dialoog te voeren, om te werken als een team om dit doel te bereiken;
• bewust uit te voeren en de veiligheid van het milieu te bevorderen;
• richten zich op de banenmarkt, begrijpen het belang van de professionele activiteit voor de mens.

Portret van GEF Afgestudeerd middelbare school

• om lief te hebben en te koesteren hun thuisland, regio, bekende spirituele tradities en cultuur van de mensen, respect voor het volk;
• erkennen en aanvaarden de waarden van de samenleving, het gezin, de multi-etnische respecteren, begrijpen het eigendom van hun land;
• creatief en kritisch denken, doelbewust leren over de wereld, het nemen van de waarde van kunst en wetenschap voor de maatschappij en individuen gemotiveerd voor zelf-onderwijs en leren gedurende het hele leven;
• weten de basis van kennis van de wereld, moet worden gemotiveerd door innovatie en creativiteit;
• bereidheid tot samenwerking, de uitvoering van het project en onderzoeksactiviteiten;
• bewustzijn van zichzelf als individu, met respect voor de wetten van het land, het vervullen van de verplichtingen aan de staat, de samenleving, het gezin, de mensheid;
• gerespecteerde gesprekspartner mening, om een gemeenschappelijke basis in het proces van dialoog te vinden;
• gedrag training om de bewuste keuze van beroep, het belang ervan te begrijpen.

De samenstelling van de standaard

Modernisering van de Russische onderwijs was noodzakelijk, gezien de realiteit van de samenleving. De standaard bestaat uit drie groepen van voorwaarden:

• aan de ontwikkeling van educatieve programma op de eerste, midden, hoger niveau van het onderwijs ;
• OOP structuur, volumeverhouding en het resultaat;
• personele, materiële en technische middelen.

Dus wat is de methodologische basis voor het GEF? Voor de basisschool de verdeling behield in verschillende vakgebieden, biedt individuele opleidingsplannen, zijn eigen versie van de opleiding hebben kinderen met een handicap en begaafd (hoogbegaafde) kinderen. De docent fungeert als een klassieke tutor de student zelf-verbetering en ontwikkeling helpt.

Wat verandert er in de secundaire (volledig) het onderwijs na de invoering van de GEF?

Allereerst normen vereisen een aanzienlijke vermindering van het aantal onderwerpen. Van de 21 proefpersonen 12. De nieuwe standaard aanbiedingen voor middelbare scholieren vertrekken 6 domeinen zal zijn, kiezen de jongens zichzelf ze discipline nodig hebben. Als een verplicht vak in het DU links: "Rusland in de wereld", het leven veiligheid, fysieke cultuur. Geselecteerde discipline wordt er op drie niveaus van de studie:

• de eerste fase (geïntegreerde);
• tweede trap (base);
• derde fase (profiel).

Voor de voorgestelde profiel opleiding 5 uur per week voor geïntegreerde en base - 3 uur per week. Individuele curriculum voor middelbare scholieren omvat drie basic, drie vereiste drie kernvakken. Week belasting mag niet hoger zijn dan 33 uur.

professionaliteit van het personeel

Het succes van de introductie van nieuwe educatieve standaarden, hangt af van de kwalificatie van leraren. Het ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie heeft nieuwe regels vastgesteld voor de certificering van leraren, evenals de tijd die nodig is voor de opleiding (minimaal 1 keer in vier jaar).

De cursus is bedoeld voor docenten die werkzaam zijn in het midden- en hoger management, in de zin van 108 uur voor de basisschool - 72 uur.

Op de timing van de introductie van de tweede generatie OS GEF

Voor in 2015 ingesteld voor het senior managers primair onderwijs - 2017. Ten vijfde klassers, die in 2015 uit de lagere school kwamen, blijven hun opleiding in het kader van de nieuwe normen. In elk gebied en de regio van de Russische Federatie hebben een speciale experimentele gebieden. In die op seminars, conferenties, testen, analyseert de resultaten van innovatie. Standaard is uitgegroeid tot een krachtige stimulans voor de professionele ontwikkeling van de leraar. Leraren die werkzaam zijn in de traditionele vorm van training, gewoon je eigen kennis te sturen naar leerlingen, sprak radio. GEF nieuwe generatie leraar speelt de rol van tutor, samen met de kinderen het creëren van een project doet onderzoek. Mentor is de organisator, moderator activiteit van leerlingen en niet de directeur.

Zou het niet bij kinderen overladen met een nieuw educatief systeem?

Als we de werklast van de Russische schoolkinderen vergelijken met Europese collega's, het verschil is ongeveer 25%. Bovendien, in elk land hebben niet zo'n lange vakanties als in het Russisch OU studenten. In de analyse van de wekelijkse uren, is er een ernstige overbelasting van scholieren. In Rusland, de minimale duur van het onderwijs - 10 jaar, terwijl in de landen van de "oude wereld" kinderen leren 12-13 jaar. Bij de verlenging van de GEF schoolleven tot 12 jaar zal ontladen jongens durven het gebrek aan tijd op de zichtbaarheid van het programma in twijfel.

conclusie

Nieuwe trends in het onderwijs helpen om een succesvolle persoonlijkheid, aangepast aan de moderne realiteit vormen. Bij de uitvoering van het systeem-activiteit aanpak permanente scholing van de burger van het land, die weet hoe te respecteren en waarderen de tradities. Studenten leren om hun gedrag te sturen, verantwoordelijkheid nemen voor hen, om te beslissen op basis van de opgedane kennis op school, alledaagse taken. Het verschuiven van de aandacht van smal onderwerp vaardigheden en kennis om universele, zelfkennis ontwikkeling. De nieuwe normen zijn de fundamentele basis, wijzen op een toename van de leerlingen van de informatieve belang aan individuele vakgebieden, in het algemeen, het leerproces. Het belang van de kennis wordt niet ontkend, maar de voorgrond burgerschap, patriottisme, gezelligheid. Bijzondere aandacht wordt besteed aan educatief werk. Samen met de ouders leraar moet een kind geest en morele kwaliteit te vormen.