Teacher-innovator. Professionele kwaliteit van het onderwijspersoneel. leraar persoonlijkheid

Op onderwijs onderwerp, geschreven tal van wetenschappelijke artikelen. Er is een constante studie van het onderwijsproces op basis waarvan nieuwe methoden worden geïntroduceerd op een regelmatige basis, gezien de huidige aanbevelingen. Tegelijkertijd groot belang wordt gehecht aan het bestuderen van de problemen van de culturele ontwikkeling van de individuele student.

de juiste aanpak

Veel moderne scholen beschouwen een student als een middel waardoor de belichaming van de docenten goedgekeurde programma's en plannen, in de meeste gevallen, hebben niets te maken met degene door wie ze worden uitgevoerd. In tegenstelling tot deze instellingen, wordt de student binnen de humanistische scholen voorgesteld als een onderwerp van ontwikkeling. Het leerproces is gebaseerd op respect voor de persoonlijkheid van elk individu op basis van zijn behoeften, interesses en doelen. Dienovereenkomstig worden de milieu-omstandigheden gevormd die de meest gunstige effect op het kind hebben. De rol van de leerkrachten in deze school wordt verlaagd niet alleen om studenten voor te bereiden op toekomstige leven in de samenleving, maar ook om een volledige leven elk stadium van het kweken van (jeugd, adolescentie). In elk stadium van de geestelijke vermogens in aanmerking student worden genomen.

De rol van de moderne leraar

De aanpak die in de humanistische school, is nu de uitzondering op de algemene structuur van het onderwijs in ons land. Het zal een lange tijd voordat een manier om te communiceren zal significante veranderingen ondergaan. Speciale aandacht moet kenmerkend zijn voor de leraar. Binnen het totale systeem, elke individuele leerkracht heeft het recht om acties die gericht zijn op de ontwikkeling van de spiritualiteit van het kind te nemen. De persoonlijkheid van de leraar moet een voorbeeld van vriendelijkheid, mededogen, morele veroordeling in te stellen. Echter, zonder bevestiging in de klas kennis in de dagelijkse communicatie met de buitenwereld heeft ontvangen, is het moeilijk om te begrijpen van de student ontvangen informatie. Daarom is de omringende mensen, waaronder ouders, leerkrachten moeten de geestelijke kind van zijn aspiraties te onderwijzen. In dit geval is de belangrijke professionele kwaliteiten van de leraar. Leraar aan de hand van theoretische en praktische kennis kan het kind de nodige kennis te geven.

Onderwijs op menselijke waarden

Een van de meest populaire methoden, die is de oprichter van VA Karakovsky, gebaseerd op menselijke waarden:

1. Land - de basis voor het leven van alle levende wezens.

2. Familie - het dichtst cirkel, hebben de grootste invloed op de ontwikkeling van de persoonlijkheid.

3. Homeland uniek voor elke persoon. Ingedeeld op (toestand) en lage (randgebied). neemt het proces van het leren plaats in de vorm van een studie van de geschiedenis van het gebied.

4. Werk in zijn verschillende verschijningsvormen (mentaal, fysiek).

5. Cultuur, de types, eigenschappen, de waarde die het brengt aan de ontwikkeling van de mensheid.

6. De wereld en de plaats van de mens daarin.

Onderwijs op culturele studies aanpak

Dit proces is gebaseerd op de kennis van de tradities. Universal cultuur wordt gezien als de hoogste product geproduceerd door de mensheid. De belangrijkste indicatoren van leren is de student brede visie, de mogelijkheid om de kennis en het niveau van zijn wereld toe te passen. Het belangrijkste criterium voor de ontwikkeling van een beschaafde samenleving is de wereld waarin hij een cultuur die wordt doorgegeven van generatie op generatie gecreëerd. Elke natuurlijke persoon die in deze maatschappij, gekenmerkt creatieve activiteit. Op school vindt leren basisbegrippen van de cultuur:

1. Gevormd vermogen om deze kennis te nemen om het gebruik ervan in het leven te bevorderen.

2. Om het vermogen om deze kennis te creëren op hun basis van iets nieuws te ontwikkelen voor de toepassing.

3. Een persoon leert om te reageren op de gebeurtenissen in de buitenwereld, om te weten hoe ze hun emoties te uiten, om te communiceren met andere mensen.

Onderwijs in de Sovjet-scholen

Stagnatie in de Sovjet-maatschappij, kenmerkend voor de late 70-80-er jaren, heeft zijn sporen nagelaten op het schoolsysteem. Gedurende opgetreden gevallen van stilte ontdekt gebreken onderwijsprocessen en verdiensten sterk vermenigvuldigen opgetreden algemene vergelijking evaluatie van de lerarenopleiding en educatief werk staal van hetzelfde type, een ondergeschikte onderwijsnormen. In de Sovjet-Unie was er een autoritaire stijl van de pedagogische management.

De hervorming van het onderwijssysteem

Veranderingen die onderwijssector in de Sovjet-Unie in 1986 begon. Het gebeurde als gevolg van de geboorte van de samenwerking pedagogie. De auteurs - docenten-innovators. De bestaande onderwijsproces tegen die tijd achterhaald. In dit verband, de leraar begon te verschijnen, dat tot doel had om in het wat vernieuwingen en verbeteringen. Het heeft niet alleen veranderde het systeem van het onderwijs, maar ook de persoonlijkheid van de leraar kreeg een nieuwe kwaliteit. Het is opmerkelijk dat de vernieuwingen in het leerproces deed zich niet in een bepaalde regio, en tegelijkertijd in veel steden en regio's van het land. Zij omhelsden onmiddellijk alle aspecten van het onderwijs, van basisschool tot senior. In slechts een paar jaar, is innovatie op grote schaal opgenomen in massa van de leraren in het hele land. Het is een universeel en alomtegenwoordig. Leraren-vernieuwers waren van verschillende leeftijden. Eén van de meest bekende leraren die op dat moment werkte, beschouwd SN Lysenkova, MP Schetinin, I. P. Volkov, VF Shatalov en anderen. Op basis van haar enorme praktijkervaring, hebben ze een nieuw systeem gericht op het veranderen van het totale proces van het onderwijs ontwikkeld.

nieuwe leren

VP Shatalov - een leraar en een pionier op het gebied - van oordeel is dat de primaire taak van het leerproces is het educatief werk. Aan de studenten eerst de waarde van de motivatie om het proces van het verwerven van kennis moet maken, wekken zijn nieuwsgierigheid, om hun belangen en behoeften, het ontwikkelen van een gevoel van plicht verantwoordelijk voor het eindresultaat op te voeden. educatieve en informatieve - alleen dan kun je het tweede probleem op te lossen. Het belangrijkste kenmerk van het leerproces is een proces Shatalov duidelijke organisatie. Elke proefpersoon ze een bepaald aantal bekende voor alle studenten toegewezen. In deze studie gebeurde het op hetzelfde algoritme:

- in de eerste fase een gedetailleerde uitleg consistente leraar zou moeten hebben een nieuw thema;

- aan de tweede ingang een verwijzingstekens waarmee onderwerp eerder onderzocht in gecomprimeerde vorm werd gegeven;

- aan de derde fase reductie plaatsgevonden verwijzing rangschikt tot niveaus vellen met hun verdere studie;

- vierde opgenomen zelfstandig thuis student werken met het leerboek en lakens;

- een vijfde stap bestaat uit het weergeven van een referentiesignaal voor latere lessen;

- in de zesde leerling beantwoord door de raad van bestuur.

De belangrijkste strekking theorie Shatalov was een eerste studie theoretische materiaal, waarna de praktijk was. Het is interessant dat dezelfde conclusies op experimenten kwam VV Davydov. VF Shatalov geloofde dat het vertrouwd raken met het nieuwe materiaal moet gebaseerd zijn op geaggregeerde gegevens ontvangen. Alleen in dit geval, zullen de studenten in staat zijn om ze een beeld van het proces te zien onder studie als geheel, niet gefragmenteerd. In dit geval, de cumulatieve succes in de ontwikkeling van grote threads hiermee de snelle ontwikkeling tempo, gevolgd door meerdere recidieven.

de mogelijkheid van het kind

Een speciale aanpak voor studenten oefenen leraar-innovator Amonashvili. Zijn theorie is de manifestatie van het geloof in de mogelijkheden van elk kind. respons leraar moet niet alleen zijn werk gewoonten bevatten. De leraar moet afwijkingen in de ontwikkeling van het kind worden beschouwd als het resultaat van een verkeerde aanpak van het hele proces van zijn opleiding. Natuurlijke student falen moet rustig worden gehouden, moeten ze niet zijn om scherper te stellen. In dit geval is het team is geïnspireerd idee van de mogelijkheid om alle moeilijkheden die het leerproces begeleiden overwinnen.

De ontwikkeling van het zelfbeeld

E. N. Ilin - een leraar-innovator, het onderwijs literatuur leraar, ontwikkelaar van een groot aantal richtlijnen. Zijn systeem is gebaseerd op het principe van omgekeerde studie van een bepaald onderwerp. Literatuur als een onderwerp, volgens hem, draagt vooral een educatieve functie, en alleen dan cognitieve. Deze leraar-innovator uitgesloten van lesmethoden, "passieve" methoden, die in wezen neer op de letterlijke memoriseren van leerboek onderwerpen. In plaats daarvan hebben ze ingevoerd om trainingsmethoden die gericht zijn op het vinden van het deel van de betekenis van de student aan te moedigen; bewustzijn en self-assessment van het lezen. De meeste van deze technieken is gericht om de impact van de werken op de emotionele toestand van het kind. Veel aandacht werd besteed aan het gedrag, de leraar praten in de klas. Het gesprek moet worden gericht aan het feit dat, na het lezen van de werken van de student had de kans om hun eigen visie op de nieuwe informatie te vormen. Als gevolg hiervan, ontwikkelt het kind nieuwsgierigheid, zal het beginnen om de nieuwe literatuur. Met deze aanpak, het leren niet alleen de student, maar ook zijn leraar.