Pedologie - is het concept van te begrijpen ...

Pedologie - is een wetenschap, het combineren van de benaderingen van de geneeskunde, biologie, pedagogiek en psycho-technieken om de ontwikkeling van het kind. Hoewel de term is verouderd en heeft het formaat van kinderpsychologie, universele bodemkundige methoden van het aantrekken van de aandacht niet alleen wetenschappers, maar ook voor mensen buiten de wetenschappelijke wereld verworven.

verhaal

Pedologie geschiedenis begint in het Westen in de late 19e eeuw. De opkomst in hoge mate bijgedragen aan de intensieve ontwikkeling van de toegepaste takken van de experimentele pedagogiek en psychologie. Combinaties van benaderingen dezelfde anatomische-fysiologische en biologische opgetreden in pedologie mechanisch. Meer in het bijzonder, werd ingegeven door een complexe, uitgebreide studie van de geestelijke ontwikkeling van kinderen en hun gedrag.

De term "pedologie" werd geïntroduceerd door de Amerikaanse wetenschapper-onderzoeker Krismanom Oscar in 1853. De Griekse definitie als "de wetenschap van de kinderen" (Pedos - kind, logo's - wetenschap, onderzoek).

bron

De eerste werken op pedologie werden geschreven door de Amerikaanse psychologen GS Hall, J .. Baldwin en fysioloog W. Preyer. Ze stond aan de oorsprong van de ontwikkelingspsychologie en verzamelde een grote winkel van empirische gegevens over de ontwikkeling en het gedrag van kinderen. Hun werken waren revolutionair op vele manieren en vormen de basis van het kind en ontwikkelingspsychologie.

in Rusland

In het begin van de 20e eeuw, een nieuw wetenschappelijk huidige doorgedrongen tot in Rusland (toen de Sovjet-Unie) en kreeg een waardige opvolger in de psychiater werkt en reflexologie VM Spondylitis, psycholoog AP Nechayev, fysioloog E. Moymana pathologen en GI Rossolimo. Elk van hen uit hoofde van hun beroep hebben geprobeerd uit te leggen en het formuleren van de wetten van de ontwikkeling en de methoden van zijn correctie kind.

Pedologie in Rusland verworven praktische omvang: geopend pedologische instituten en "Children's House" (Moskou), een aantal gespecialiseerde cursussen. De scholen uitgevoerd psychologische testen, waarvan de resultaten klassen van apparatuur opgetreden. De studie van het kind psychologie verbonden waren vooraanstaande psychologen, fysiologen, artsen en leraren van het land. Dit alles werd gedaan met het oog op een uitgebreide studie van de ontwikkeling van kinderen. Echter, een dergelijke eenvoudige taak niet helemaal heiligt de middelen.

Door de 20 e jaar in de Russische bodemkundige - dit enorme wetenschappelijke beweging, maar niet een complexe wetenschap. Het belangrijkste obstakel voor de synthese van de kennis van het kind was het ontbreken van een voorlopige analyse van de methoden van de wetenschap, make-up dit complex.

fouten

De belangrijkste fout van de Sovjet-pedologists beschouwd als een onderschatting van de rol van erfelijke factoren in de ontwikkeling van kinderen en hun invloed in het vormgeven van de persoonlijkheden van de sociale omgeving. In een praktisch aspect aan de wetenschappelijke blunders zijn de spelling en het gebruik van intelligentietests.

In de jaren '30 alle gebreken zijn geleidelijk gecorrigeerd en de Sovjet-pedologie begin van een meer vertrouwen en zinvolle manier. Echter, in 1936 werd ze een "pseudo-wetenschap", aanstootgevende politieke systeem. De revolutionaire experimenten gevouwen en bodemkundige lab gesloten. Testen is de belangrijkste methode van bodemkundige, het was kwetsbaar in de onderwijspraktijk. Aangezien de resultaten van het merendeel van de kinderen bleek te zijn begaafd priesters, blanken en "rotte" intelligentsia, in plaats van het proletariaat. En het was niet verenigbaar is met de partij-ideologie. Dus het opvoeden van kinderen terug naar de traditionele vormen, wat leidde tot stagnatie in het onderwijssysteem.

De principes van bodemkunde

Ontwikkeling van pedologie in Rusland leverde enkele resultaten werd vormde de fundamentele wetenschappelijke principes:

• Pedologie - een holistische kennis van het kind. Vanuit deze positie, wordt het beschouwd als niet "stukje bij beetje", en in het algemeen, op hetzelfde moment als de creatie van biologische, sociale, psychologische, etc. Alle aspecten van zijn studie met elkaar verbonden zijn en met elkaar verweven. Maar dit is niet zomaar een wirwar van gegevensverzameling en opstelling van nauwkeurige theoretische systemen en werkwijzen.
• Een andere mijlpaal was de pedologists genetische principe. Het wordt actief bestudeerd psycholoog LS Vygotsky. Op het voorbeeld van egocentrische toespraak van het kind ( "speech minus sound"), bewees hij dat sophomoric of "mompelen onder zijn adem," is de eerste fase van de interne spraak of het menselijk denken. Genetische principe toont de prevalentie van het fenomeen.
• Het derde principe - de studie van de kindertijd - om te bewijzen dat de sociale omgeving en het leven van grote invloed op de psychologische ontwikkeling van het kind en antropomorfe. Dus, verwaarlozing of stijfheid van het onderwijs, ondervoeding van invloed op de mentale en fysiologische gezondheid van het kind.
• Het vierde principe is de praktische betekenis van pedologie - de overgang van de wereld van het kind te leren om het te veranderen. In dit verband is gemaakt bodemkundige overleg, gesprekken met ouders, psychologische diagnostiek van kinderen.

Pedologie - een complexe wetenschap, zodat de principes zijn gebaseerd op een uitgebreide studie van het kind. Psychologie en pedologie lang geïdentificeerd met elkaar, de tweede uitgang van de eerste term. Daarom is dominant in pedologie dient nog steeds de psychologische aspect.

Sinds de jaren '50 het idee van gedeeltelijk pedologie begon terug te keren naar de pedagogie en psychologie. En 20 jaar later begon hij een actieve educatief werk met behulp van de test op de intellectuele ontwikkeling van kinderen.