Lesgeven algemene onderwijssysteem: doelstellingen en doelen

Didactische onderwijssysteem is een geïntegreerde structuur die bepaalde doelstellingen, organisatorische principes, methoden en vormen van training.

species

Moderne onderzoekers onderscheiden drie belangrijke didactische systemen die significante verschillen tussen hen:

• Didactiek Herbart.
• Dewey systeem.
• Perfect concept.

Laten we proberen om de kenmerken van elk van hen te identificeren, om soortgelijke en onderscheidende kenmerken te vinden.

didactiek Herbart

Duitse filosoof GerbArt I. F. geanalyseerd en geparafraseerd de klasse-les vormen de Poolse leraar Yana Kamenskogo. Herbart heeft zijn eigen systeem van didactische werkvormen ontwikkeld, gebaseerd op een stalen theoretische verworvenheden van de psychologie en de ethiek van 18-19 eeuwen. Het eindresultaat van het hele onderwijsproces Duitse lerarenopleiding beschouwd als een sterke geest van een man die in staat is om te gaan met elke tegenslag. Het hoogste doel van de didactische systeem werd geïdentificeerd in de vorming van morele kwaliteiten van de persoon.

Ethische ideeën van het onderwijs voor Herbart

Een van de belangrijkste ideeën die hij voorstelde om te gebruiken in het onderwijsproces, opvallen:

• Perfectie veld aspiraties van het kind, de zoekrichting van de morele groei.
• Goodwill, die zal zorgen voor de coördinatie tussen hun wil en de belangen van anderen.
• Justitie om te compenseren voor alle beledigingen en om te gaan met tegenslag.
• Innerlijke vrijheid, waardoor het mogelijk is om het geloof en de verlangens van de mens aan te passen.

Ethiek en psychologie leraar had een metafysisch karakter. Zijn didactische systemen zijn gebaseerd op de Duitse idealistische filosofie. Een van de belangrijkste parameters gerbartovskoy didactiek belangrijk om de zorg van de school van de intellectuele vorming van de kinderen mee. Met betrekking tot de opvoeding van het individu, dan is deze rol toegewezen Herbart familie. Voor de vorming van een sterke, vanuit het standpunt van de moraal, het karakter van de leerlingen, stelde hij voor het gebruik van een strikte discipline. Vanuit zijn oogpunt, de docenten hadden om echte voorbeelden van eerlijkheid en integriteit om hun leerlingen te worden.

De details onderwijskunde Herbart

De taak van de schoolleiding is een vaste baan voor studenten te waarborgen, het organiseren van hun opleiding, het uitvoeren van continue monitoring van hun intellectuele en fysieke ontwikkeling, wennen studenten te bestellen en discipline. Om de school was niet chaos, Herbart voorgesteld om bepaalde beperkingen en verboden in te voeren. In het geval van ernstige schendingen van algemeen aanvaarde regels, hij mag zelfs het gebruik van lijfstraffen. Bood hen de aard van de geleerde lessen in de didactische systeem betekent dat maximaal gebruik van praktische activiteiten. Leraar Duits speciale aandacht besteed aan de synthese van de wil, gevoelens, kennis, discipline en orde.

Betekenis didactische concepten

Hij was het die voor het eerst voorgesteld geen aparte opleiding en onderwijs, beschouwd als twee van de docenten van de term alleen in het aggregaat. De belangrijkste bijdrage in zijn didactische opleiding systeem is de toewijzing van een aantal geweest niveaus van het onderwijs. Hij stelde voor een regeling waarbij de helderheid van de vereniging voorbij is, dan is het systeem, en vervolgens naar de methoden. Onderwijsproces, bouwde hij aan de hand van de voorstellingen, die geleidelijk had in de theoretische vaardigheden om te gaan. Op de praktische vaardigheden in het concept is ontwikkeld door Herbart, uit den boze. Hij geloofde dat het belangrijk was om de student theoretische kennis geven, maar of hij wel of niet zal gebruiken in het dagelijks leven, het maakt niet uit voor de school.

volgelingen Herbart

Leerlingen en opvolgers van de Duitse leraar begon T. Ziller, Rein B., F. Dörpfeld. Ze waren in staat om de ideeën van zijn leraar te ontwikkelen en te moderniseren, probeerden om hun systeem van didactische formalisme en unilateralisme ontdoen. Rein vijf stadia van de training werd geïntroduceerd, en voor elke inhoud, de belangrijkste doelstellingen, voorgestelde methoden voor het bereiken van doelen toegewezen. In zijn plan impliciete eenheid met nieuw materiaal, de coördinatie van informatie met de wetenschap dat de studenten eerder kregen, evenals de synthese en het testen van de verworven vaardigheden.

Vergelijking van de verschillende didactische concepten

Leraren moeten niet zorgvuldig zijn geweest te voldoen aan alle formele stappen van de opleiding, werden zij het recht om methoden voor de ontwikkeling van het denken van kinderen te ontwikkelen gegeven, krijgen ze een volledige opleiding. Dergelijke systemen didactische leerproces bestond tot het midden van de vorige eeuw in Europa. Moderne psychologen zijn ervan overtuigd dat het concept van een negatieve invloed op het werk van scholen. Voor een lange tijd al de didactische systeem gericht op de overdracht van de leerkrachten aan de leerlingen parate kennis. Geen van die de vorming van de voorwaarden voor zelfrealisatie, de uitingen van creativiteit, niet aan de orde. De leerling moest zitten in de klas, luister goed naar zijn mentor, nauwkeurig en snel uit te voeren al zijn instructies en aanbevelingen. De passiviteit van de studenten heeft geleid tot het feit dat ze geen zin hebben om kennis, een groot aantal studenten die niet wilde om kennis te verwerven, naar school te missen, ze getroost onvoldoendes. Er waren geen leraren en kansen voor de identificatie en ontwikkeling van getalenteerde en hoogbegaafde leerlingen. De gemiddelde systeem wordt verondersteld en het bijhouden van individuele prestaties van elke student. Merk op dat zonder didactiek Herbart, zou er de positieve veranderingen in het onderwijs, die plaatsvinden op het einde van de vorige eeuw en blijft vandaag.

Didactiek Dzhona Dyui

Amerikaanse pedagoog en psycholoog Dzhon Dyui ontwikkelde de tegenstelling tussen autoritaire model Herbart leraren. Zijn werken hebben een echt tegenwicht tegen de bestaande onderwijsconcepten geworden. Amerikaanse opvoeder beweerde dat de basis-onderwijs systeem voor hem bestaande, leidde slechts tot een oppervlakkige onderwijs van schoolkinderen. Vanwege het feit dat de nadruk ligt op de overdracht van theoretische kennis werd geplaatst, was er een enorme kloof tussen de realiteit. Studenten "gevulde" de informatie konden hun kennis niet gebruiken in het dagelijks leven. Daarnaast krijgen de kinderen een "kant en klare kennis", hebben ze niet nodig hebben om het werk te stellen om zelfstandig te zoeken naar specifieke informatie. Het ging niet in het Duitse onderwijssysteem en de toespraak van de geregistreerde eisen en behoeften van kinderen, de belangen van de samenleving, de ontwikkeling van de individualiteit. Dewey, zijn eerste experimenten begon in de Chicago School in 1895. Hij creëerde een kaartsysteem van didactische games ontworpen om de activiteit van de kinderen te verbeteren. De docent was in staat om een nieuw concept van "compleet denken" te ontwikkelen. Psychologische en filosofische opvattingen van de auteur, het kind begint te denken als er een aantal problemen voor hem. Het is in het proces van het overwinnen van obstakels, het kind begint te denken. "Full act" het denken van Dewey brengt bepaalde stappen:

• De opkomst van problemen.
• Problemen op te sporen.
• Formuleren van hypothesen.
• Het dragen van de logica verificatie van de hypothese blootgesteld.
• Analyse van de resultaten van experimenten en waarnemingen.
• Het overwinnen van obstakels.

De details onderwijskunde Dewey

Bestand gemaakt door de auteur van didactische spellen de beoogde "probleemgestuurd onderwijs." Deze aanpak vond vrij snel supporters onder Europese psychologen en opvoeders. Met betrekking tot de toepassing van het Amerikaanse systeem in de Sovjet-scholen, stellen we vast dat de poging was, maar ze was niet met succes bekroond. De belangstelling voor zo'n didactiek verscheen in Rusland alleen aan het begin van de 21e eeuw. Het belang van de ideeën van de Amerikaanse Dewey mogelijkheid van een gedifferentieerde aanpak van de training en opleiding van elke student. De lesopbouw huidige fase van het definiëren van het probleem, formuleren van hypothesen, het zoekalgoritme van de acties, de studie, analyse van de resultaten, de formulering van conclusies, om de naleving van de gestelde hypothese te controleren.

Vergelijking van het traditionele systeem en het concept van Dewey

American werd een echte vernieuwer van het pedagogisch proces. Het in plaats van "boekenwijsheid" werd de optie van een actief verwerven van kennis en vaardigheden aangeboden. Het voorstuk onafhankelijke cognitieve activiteit van de studenten, de docent werd assistent van zijn leerlingen. De docent begeleidt het kind, om hem te helpen de moeilijkheden te overwinnen, om de hypothese te zetten om conclusies te trekken over de behaalde resultaten. In plaats van de klassieke curriculum aangeboden American individuele plannen, die je kennis van verschillende niveaus kunnen verwerven. Vanaf dat moment begint het verhaal van gedifferentieerde en geïndividualiseerde instructie, een eenheid van programma's op basis-en gespecialiseerde niveaus. Veel aandacht wordt besteed aan het concept Dewey praktijk, dankzij zijn school verscheen onafhankelijk onderzoek activiteit van schoolkinderen.

conclusie

De school systeem wordt voortdurend verbeterd, ingewikkelder, dankzij de innovatieve programma's ontwikkeld door psychologen en opvoeders. Onder de vele didactische concepten die in de loop van de afgelopen twee eeuwen hebben gecreëerd, van bijzonder belang is het klassieke systeem van Herbart, Dewey innovatief programma. Het is door deze werken zijn verschenen in de belangrijkste gebieden van onderwijs, die kan worden gezien in de scholen van tegenwoordig. Het analyseren van de nieuwe trends, stellen wij vast dat het leren "door de opening" door Amerikaanse pedagoog Jerome Bruner voorgesteld. Dit materiaal wordt ons terug te vinden in de eisen van de afgestudeerden van de lagere school van het GEF. Studenten zijn verplicht om de basiswetten en fenomenen van de natuur, de specificiteit van het sociale leven te leren, de uitgaven van hun eigen onderzoek, deelnemen aan individuele en collectieve projecten.

De makers van de nieuwe tweede generatie van de staat standaarden die in hun werk, verschillende onderwijsconcepten, het selecteren van de beste van deze ideeën. Van bijzonder belang in de moderne didactische systeem besteed aan de vorming van een harmonieuze persoon die trots is op zijn vaderland, kent en respecteert de tradities van zijn volk. Met het oog op graduate school is aangepast aan de moderne omstandigheden van het leven, wordt bijzonder belang gehecht aan zelfontwikkeling. De leraar is niet langer een "dictator", hij stuurt zijn leerlingen, het helpt om te gaan met nieuwe uitdagingen.