FormatieVoortgezet onderwijs en scholen

Diagnose van aandacht van de jongere leerlingen: methodologie en de resultaten

Tot op heden is het probleem van de diagnose en de ontwikkeling van de aandacht van de jongere studenten is bijzonder relevant. Op deze leeftijd, een persoon heeft nieuwe psychologische kenmerken, evenals de manier van denken is gebaseerd. Aandacht heeft een speciale plaats in de arbeidsmarkt en educatieve activiteiten voor mensen van alle leeftijden. hoe complexer de baan, hoe hoger het niveau van de aandacht zou moeten zijn: het leven is een trend ontstaan.

Deze karaktertrek als zorg, vormt een belangrijk onderdeel van het moderne leven. Dit geldt met name voor educatieve en informatieve programma's. Diagnose van aandacht voor de jongere studenten, methoden en technieken van dit proces zijn de basis van leerprestaties van kinderen. Het grootste probleem van een daling - onoplettendheid studenten. Ze zijn gemakkelijk afgeleid door iets minderjarige, niet tijdens het luisteren naar informatie die de leraar brengt. Over één ding zijn kinderen niet te lang blijven, en meteen overgeschakeld naar de andere. In dit verband wordt diagnostiek concentratie jongere studenten steeds een belangrijk onderwerp voor discussie.

Waarschuwing: wat is het?

Aandacht is een van de onderdelen van het cognitieve proces dat de grootste waarde voor de basisschool kinderen verwerft. Let op - dit focus en concentratie op een enkel object, de kennis van al zijn functies en specificaties.

De aandacht is nauw verwant aan menselijke activiteiten, zijn gedrag. Eerst wordt deze werkwijze in de vorm van waakzaamheid en slagvaardigheid. Op hetzelfde moment, en er is enige verwarring, dat is voor te bereiden op de wet. Er zijn nauw verwant theoretisch en een praktisch gedeelte. Als ze met elkaar verbonden zijn, mensen hebben een bijzondere aandacht voor het onderwerp, evenals de meest grondig bestudeerd.

Er is een divisie uitdrukking van aandacht, afhankelijk van externe of interne activiteiten. In het eerste geval, als het object van belang een bewegend object is geworden, het menselijk oog zal hem bewegen. In het tweede geval wordt de kenmerken van de focus gericht in één oogpunt zonder iets te merken rond. Maar dit betekent niet dat een persoon is kalm. Integendeel, hij is rustig alleen in uiterlijk, maar in hem is het proces van het denken. Met andere woorden, kan de aandacht worden omschreven als interne activiteiten, verstopt onder een kalme buitenkant.

Diagnose van geheugen, aandacht, denken jongere schooljongens voorkeur component is de taak van de leraren, omdat niemand weet wat er zou kunnen worden in de geest van een kind, als hij kijkt naar rust. Het is noodzakelijk om te analyseren en de oorzaak van het probleem te begrijpen en proberen op te lossen.

aandacht classificatie. onvrijwillige soort

Er is een duidelijke verdeling van de aandacht in drie hoofdtypen: willekeurig, onbedoelde en posleproizvolnoe. Elk van hen in meer detail.

De primaire erkende onvrijwillige aandacht. Het komt los van menselijk bewustzijn en wordt veroorzaakt door factoren zoals de sterkte, nieuwigheid, verrassing, enz. D. onvrijwillige aandacht dient als een reactie op externe stimuli, en er is een reflex. De belangrijkste eigenschappen van de stimuli is de plotselinge verschijning van de kracht van invloed, de verhouding van de algemene situatie, en ga zo maar door .. Bijvoorbeeld, plotseling de deur naar de klas geopend kan niet anders dan de aandacht te trekken, maakt niet uit hoe de leerlingen bezig waren. Het bestuderen van de aandacht van de jongere studenten moet worden gebouwd op basis van dit feit. De docent is in staat om het belang van het publiek alleen de stem te verlagen of, integendeel, te verhogen aan te trekken.

De man is attent op het feit dat het niet onverschillig, en wat hij voelde nieuwsgierigheid. Uiteraard wordt het doel bereikt door middel waarvan alle menselijke behoeften, wordt het object van de aandacht.

vrijwillige aandacht

Dit soort aandacht kan worden omschreven als een bewust gestuurde fenomeen. Uit de onvrijwillige aard, terwijl het tegenovergestelde. Vrijwillige aandacht is afkomstig uit het werk van de mens. Het is hier dat speciale aandacht nodig voor de uitvoering van de gestelde doelen en doelstellingen.

Er is zo'n een tendens dat het moeilijker om het uiteindelijke doel, hoe meer aandacht die het nodig te bereiken. Met een toename van het optreden van obstakels en problemen op de weg naar het doel is de groei van de hoeveelheid inspanning die moet worden toegepast. Ze zijn alleen mogelijk onder de voorwaarde dat er een sterke motivatie om te helpen om het doel te bereiken. Motieven kunnen zijn:

  • het bewustzijn dat de taak hoeft te doen;
  • belang bij de uitkomst;
  • een voorgevoel van bepaalde nadelige gevolgen in geval van een storing probleem.

Er wordt aangenomen dat de vrijwillige aandacht kwam als een gevolg van de communicatie van een persoon met een ander. Diagnose van geen aandacht komt voor bij jongere leerlingen verbaal contact met volwassenen. Het belangrijkste ding - om het doel te definiëren en te begrijpen de noodzaak om dit te bereiken. Man streeft ernaar om zich te concentreren, vooral als het een noodzakelijke maatregel. In het geval van een persoon van belang in het project inspanningen tot een minimum beperkt, en in de voorhoede tevredenheid met het resultaat.

Posleproizvolnoe soort aandacht

Over hem zeggen, wanneer een persoon is geïnteresseerd in niet alleen het resultaat, maar ook het proces van het bereiken van het. Activiteiten zoveel vangt de man dat hij niet nodig om een inspanning van de wil om te gaan met het te maken.

Posleproizvolnoe aandacht betekent dat een persoon sterk gericht is op zijn bedrijf, en toont dus uitstekende resultaten. De ontwikkeling van de aandacht in de lagere school kinderen moeten worden gehouden op deze manier. Het moet een kind zozeer geïnteresseerd in zijn studie dat hij graag klassen en slaat informatie bij te wonen was zijn.

Posleproizvolnoe aandacht wordt beschouwd als de hoogste mate van concentratie. Diagnose van de aandacht in de lagere school heeft tot doel: ervoor zorgen dat elke student heeft een belang in het leren en cognitief proces.

De belangrijkste eigenschappen van de aandacht

Aandacht als een subject wordt gekenmerkt door bepaalde kwaliteiten en eigenschappen. Het is een complexe structuur met vele interacties. Eigenschappen van de aandacht kan worden onderverdeeld in twee groepen: primaire en secundaire. De voormalige zijn: stabiliteit, de intensiteit, de concentratie en distributie.

Stabiliteit van aandacht is de duur van het aanhouden van een naar hetzelfde object. Deze eigenschap wordt beïnvloed door verschillende factoren: de aard van de persoonlijkheid, emotionele toestand, houding ten opzichte van werk. Deze voorwaarde is een van de meest belangrijk, vooral onder studenten. Na afwerking van de baan kan alleen een bepaald deel van duurzaamheid, die zo vaak ontbreekt bij kinderen. De leraar is belangrijk om de belangstelling van studenten aan te trekken, en voortdurend van onderwerp veranderen, omdat de monotonie van vervelen. Diagnose van aandacht stabiliteit jongere studenten zullen bepaalde problemen te identificeren en op te lossen.

De intensiteit van de focus is anders in dat het pand vereist een grote energie-uitgaven tijdens de uitvoering van bepaalde activiteiten. Tijdens bedrijf zijn er perioden van hoge intensiteit, en omgekeerd, lage. Het gebruik van deze eigenschap is afhankelijk van de aard van de persoonlijkheid: er zijn mensen die hard en gemakkelijker sterk twee uur werken om een deal te maken. Daarnaast zijn er andere mensen die om vijf uur zal de baan bij een medium tempo doen.

Concentratie of anderszins concentratie wordt gekenmerkt door aandacht aan het onderwerp een onderwerp of type activiteit. Diagnose van het niveau van de aandacht van de jongere studenten is sterk afhankelijk van deze eigenschap. Als een kind schrijft een dictaat zonder afgeleid te worden door de externe factoren die het meest waarschijnlijk dat hij zal een minimum aan fouten te maken. Natuurlijk, op voorwaarde dat een bepaald niveau van kennis.

Verdeling van de aandacht betekent dat een persoon een belang kan aantonen en actie te ondernemen met diverse voorwerpen. Diagnose van de verdeling van de aandacht van de jongere leerlingen, uitgedrukt in het werk van de leraar. Het vertellen van een onderwerp, moet de leraar te richten op de vorm, de inhoud, emotionele kleuren, en luister aandachtig naar de antwoorden van de studenten, en snel indien nodig. Voor het juiste gebruik van deze eigenschap moet worden gebracht aan een van de objecten van de aandacht automatisme om zich te concentreren op de andere.

Secundaire eigenschappen van de aandacht

Shifting aandacht is een bewuste vervanging van een object van belang zijn voor een ander. Deze eigenschap is het vermogen van een persoon om snel beslissingen te nemen en navigeren door de moeilijke situatie. Diagnose van aandacht van de jongere studenten moet worden op basis van dit criterium. Immers, het kind is vaak in noodsituaties, en de noodzaak om hem te leren hoe je de juiste weg te vinden.

Het succes van deze eigenschap is afhankelijk van verschillende factoren: de mate van volledigheid van de zaak, van de persoonlijke houding ten opzichte van het, de betekenis van de doelen voor de persoon en de individuele karaktereigenschappen.

Sommige deskundigen onderscheiden deze accommodatie als fluctuatie van de aandacht. Het wordt uitgedrukt in een regelmatige verandering van het onderwerp van belang. Oscillatie wordt gekenmerkt door veranderingen in de stabiliteit van het feit dat zelfs onder omstandigheden van uiterste concentratie mogelijk is het voorwerp van aandacht wijzigen.

Diagnose van de aandacht van de jongere schooljongens

Afhankelijk van de leeftijd kenmerken van kinderen in veel opzichten is de verdeling en de concentratie van de aandacht. Experts hebben ontdekt dat de eerste klas leerlingen nauwelijks in staat om de aandacht toe te wijzen, het komt met de leeftijd.

Rond het einde van het derde jaar studenten kunnen schakelen en focus. Bijvoorbeeld, de student is in staat om te schrijven in een notebook, volgt u de brief lezen en schrijven, maar ook om te horen wat de leraar zegt. Het is belangrijk om regelmatig te veranderen het soort werk dat niet vermoeidheid voorkwamen.

Bijzondere aandacht van de jongere studenten zijn om de concentratie en de intensiteit van de aandacht te ontwikkelen. Dit geldt met name in een situatie waarin het kind zich bezighoudt met favoriete business. Bijvoorbeeld, een leerling zo moeilijk om te tekenen, hij kon niet horen wat hij zegt de leraar. Jongere studenten zijn niet in staat om deel te nemen in een lange tijd hetzelfde is als nog niet ontwikkeld aandachtsspanne.

Diagnose van aandacht voor de jongere studenten is om een willekeurige vorm toe te wijzen. Dergelijke aandacht helpt kinderen in leeractiviteiten. Immers, het vereist hem om te werken aan het bereiken van een bepaald doel. Veel opvoeders geloven dat leren moet worden alleen gebouwd rond de onvrijwillige aandacht, omdat kinderen zijn nog niet klaar om zich te concentreren op het feit dat ze niet geïnteresseerd zijn. Echter, veel deskundigen beweren met deze uitspraak en geloven dat de leraar moet ervoor zorgen dat het kind niet alleen was gericht op hun interesse.

Alle soorten van aandacht voor meer of mindere mate optreden tijdens opleidingsactiviteiten. Het speelt een belangrijke rol, natuurlijk, een spontane verschijning, maar de taak van de leraar om te proberen een kind, in tegenstelling tot haar belangen te onderwijzen. In dit opzicht is het moeilijk om dit proces te overschatten als een diagnose van aandacht voor de jongere studenten. De technieken van deze zaak kunnen zeer divers zijn.

Met de hulp van die u kunt de hoeveelheid aandacht verkennen?

Het volume van de aandacht - het aantal items dat het kind ervaart hetzelfde moment voor een bepaalde tijd. Voor de ontwikkeling van deze functie maakt gebruik van technieken op basis van opgehaald nummers en afbeeldingen van letters, cijfers en vormen. Denk aan een aantal van de methoden voor diagnose aandacht van de jongere studenten.

Voor de ontwikkeling van de aandacht van de dynamiek gebruikt Gorbova tafel in het bedrag van vier stukken. Zij vertegenwoordigen een schema van 35 x 35 cm, elke cel willekeurig verspreid getallen van 1 tot 25. Een kind wordt uitgegeven pointer, en met haar hulp, moet hij alle getallen zo snel mogelijk te laten zien.

U verbetert de scherpte volume kan worden met behulp van de meest eenvoudige objecten. De leraar bereidt verschillende sets van 15 kaarten. Op elk van hen te trekken van het net 16 vakjes. Op het moment van rasters in een hoeveelheid van 2-8 stuks. Student in een tijd zal worden getoond kaarten met willekeurig verdeeld stippen. Zijn doel is dat in een korte periode van tijd dat hij moet niet vergeten hoeveel punten waren op de kaart, en waar ze zich bevonden. Onmiddellijk na de visuele perceptie moet hij het resultaat op uw kaart te vertegenwoordigen.

Methoden om concentratie te verbeteren

Diagnose van het geheugen en de aandacht van de jongere studenten is gebaseerd op de concentratie. Voor zijn studie met behulp van een andere tafel met de afbeelding van geometrische vormen, en de leerlingen van de tijd die nodig is om bepaalde tekenen en tekeningen te vinden. Het wordt beschouwd als een goed resultaat, als het aantal fouten wordt geminimaliseerd.

Met het oog op de concentratie van kinderen te verbeteren, moet u regelmatig te oefenen. Een belangrijke factor in dit geval blijft een diagnose van aandacht voor de jongere studenten. Technieken van de concentratie zijn zeer divers, en de meest effectieve van deze is een oefening genaamd "wirwar van lijnen."

Deze job verbetert ook de aandacht, en daarom heel populair. Iedere student krijgt vorm, waarbij de lijnen 25 met elkaar verknoopt toont. Regels beginnen aan de linkerkant, en eindigen aan de rechterkant. student taak is om de voortgang van elk van hen volgen en zet aan het einde van het serienummer. Geschatte tijd voor de taak - 10 minuten.

De ontwikkeling van resistentie, schakelen en de distributie van de aandacht

Diagnose van geheugen, aandacht, denken jongere studenten is van het allergrootste belang. Het kind moet in staat zijn om niet alleen snel te schakelen aandacht van het ene object naar het andere, maar ook om een minimale hoeveelheid fouten doen, om hun prestaties te verbeteren. Voor de ontwikkeling van deze eigenschap, leraren gebruiken vaak de zogenaamde rode en zwarte tafel.

Ze zijn diagrammen die afwisselend rode en zwarte cijfers in een chaotische wijze worden getoond. Het experiment werd verdeeld in drie delen, die elk de leraar zal de tijd van de opdracht mee, en om het aantal fouten te repareren. Het eerste deel van de pupil van de leerkracht moet het signaal met behulp van de aanwijzer naar de zwarte cijfers in oplopende volgorde te identificeren van 1 tot 25. De essentie van de tweede fase is dat het kind gevonden alle rode getallen in aflopende volgorde. Het derde deel wordt gekenmerkt door het uitvoeren van taken gecombineerd, d.w.z. de student afwisselend zwarte cijfers stijgende en dalende rode.

Om de stabiliteit en de mogelijkheid van verdeling van de aandacht te beoordelen is perfecte test-Ruzera Pieroni. Met het, is het ook mogelijk om het tempo van het werk en de mate van betrokkenheid van de opdracht te bepalen. Pupil krijgt met een beeld van vier soorten geometrische figuren aangebracht op gelijke afstand van elkaar in een matrix van 10 x 10. In de vorm van het bovenste deel wordt opgevuld monster. Het kind moet, overeenkomstig die zoals in het voorbeeld pictogrammen in elke figuur. Het doel van dit experiment is om uit te vinden na een bepaalde hoeveelheid tijd die de student niet meer kijken naar het monster, en zal het cijfer te vullen, afhankelijk van het geheugen.

De meest effectieve methode voor de ontwikkeling van duurzaamheid en de verdeling van aandacht is het gebruik Landolt ringen. De essentie van het experiment is als volgt: voor elk kind kreeg een met een beeld van de ringen en waarschuwt dat in bepaalde gebieden is er een kloof. Kinderen moeten uit de ring worden gekruist met een dergelijk defect. Speelduur - 5 minuten. Elke 60 seconden, de leraar zegt het woord "hel" en het kind zet het op de plaats waar hij het commando. Aan het einde van de leraar kijkt naar het aantal ringen onderzocht elk kind, evenals de fouten die ze hebben begaan.

Analyse van de selectieve aandacht

In de wereld van vandaag op de voorgrond het probleem, zoals de diagnose van de aandacht van de jongere studenten. Technieken en methoden voor het beoordelen van de zorg voor de kinderen van elkaar verschillen. Analyseren de selectiviteit van dit verschijnsel wordt gebruikt Myunstenberga test.

Het doel is om de aandacht in een monotone, maar een dynamisch werk te bepalen. Elke student wordt afgegeven vorm waarbij de letters in vijf lijnen werden geschreven. kind taak - voor een beperkte hoeveelheid tijd om de woorden die hij zei dat tegen de achtergrond van de letters te vinden en te markeren hen. Er wordt geschat het aantal woorden die werden gevonden kinderen.

Diagnose van aandacht voor de jongere studenten, de methodologie en de resultaten van haar ontwikkeling suggereert dat dit probleem bestaat, maar niet voor een groot deel. Leerkrachten moeten voeren regelmatig oefeningen en experimenten om het niveau van de aandacht van de kinderen op te voeden, want het is een van de belangrijkste principes van de succesvolle samenwerking en het leerproces.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 birmiss.com. Theme powered by WordPress.